用锐不可当造句里边儿含有关联词和修辞手法-锐不可当写一段话

造句指懂得并使用字词，按照一定的句法规则造出字词通顺、意思完整、符合逻辑的句子。依据现代语文学科特征，可延伸为写段、作文的基础，是学生写好作文的基本功。造句来源清俞樾《春在堂随笔》卷八：“其用意，其造句，均以纤巧胜。”夏_尊叶圣陶《文心雕龙》四：“造句也共同斟酌，由乐华用铅笔记录下来。”

下面为您提供关于什么浪潮造句子内容，供您参考。

1、浪潮以锐不可当之势涌来，场面惊天动地。

2、民主改革的浪潮，如排山倒海般，势不可当。

3、洪水从四面八方涌来，巨大的浪潮冲击声让人震耳欲聋。

4、这波富裕的浪潮纯粹是海市蜃楼还是会奔流不息呢？

5、钱塘江的浪潮汹涌澎湃，势不可挡。

6、民主改革的浪潮在全国兴起，势不可当。

7、在革命的浪潮中，难免泥沙俱下，鱼龙混杂。

8、改革的浪潮席卷全国，其势如暴风骤雨，迅猛异常。

9、巨大的浪潮以锐不可当之势涌来，场面惊天动地。

10、民主浪潮一起，汹涌澎湃，势不可当。

11、而今夜，没人在我身旁，我原可以一直走下去的。可是，我仍然也只能微笑地停了下来，在海滩与近咫尺的海水之前停了下来。浪潮轻轻地打到沙岸上，发出叹息一样的嘶声，而我对一切都无能为力，唯一能做的事，仍然只有转过身来，往来路走回去。

12、他表面冷静沉着，但是天蝎座的血液中总是燃烧着扣人心弦的激情，天蝎座的心灵无时不在寻找情爱的乐园。他太需要感情的浪潮把自己淹没，但是，天蝎座的感情天线又是高度敏感，天蝎座的心常常感到无名的伤害。因此，他宁愿选择封闭自我，他也不愿意会轻易开发情感的闸门。他知道一旦天蝎座的激情被点燃，就能够把他和你都烧成灰烬。

13、在全国掀起学习雷锋的浪潮。

句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。造句的方法一般有以下几种：

1、在分析并理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。

2、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

3、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。

4、用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”

5、用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。比如用“尽管可是”造句：“尽管今天天气很糟，但是大家都没有迟到。”这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。

6、先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

随着信息新媒体的发展，网络已经成为继报纸、收音机、电视之后的主流媒体，并有将其整合的趋势。网民数量的激增使得网络话题的热议和网络语言迅速成为流行语。出现了很多新现象：网络造句——当某一新闻事件在网络迅速流传之后，新闻事件中的某一具有代表性的词语，在网友们的推广下，成为造句的主体，并迅速在网络流行展开。比如李刚事件中，我爸叫李刚成为流行语，以它进行的造句活动在网络铺开。例如：窗前明月光，我爸是李刚；给我一个李刚，我能撑起整个地球等。而在360与腾讯的3Q网络大战之后，一句“我很艰难的做出决定”也迅速流行。这类造句的特征主要是将已有的诗句、文章等进行改变而成。

张齐文言文阅读

八年级语文第二单元测试卷

一、积累运用题：（37分）

1、给下列加点字注音。（8分）

炽热（ ）朔方（ ）睥睨（ ）伫立（ ）

稽首（ ）祈祷（ ）胆怯（ ）馈赠（ ）

2、填空。（23分）

（1）《雷电颂》的作者是_________，本篇课文节选自一部历史剧_________。

（2）“让暴风雨来得更猛烈些吧！”出自_________，作者是俄国作家_________，他被列宁称为无产阶级艺术最伟大的代表者。他的自传体三部曲是： 、 、 。（3）《月》的作者是 ，他的激流三部曲分别是 、 、 ；爱情三部曲分别是 、 、 。

（4）《雪》选自 ，请再举出该文集中的另一篇文章题目《秋夜》、《影的告别》、《求乞者》、《希望》、《风筝》《火》《这样的战士》《聪明人和傻子和奴才》。

（5）____________，后不见来者。_____________，独怆然而涕下！

（6） ，终岁常端正。

（7）海内存知已， 。

（8）劝君更尽一杯酒， 。

（9）我要看那滚滚的波涛，我要听那……的咆哮，我要飘流到那 、

、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！

3、综合实践活动：（6分）

春天应是一年中最惹人情思的季节。古往今来，有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇，现在，又到了桃红柳绿、春暖花开的季节，当你走出户外，看到路边的野花一夜间开了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空不时飞过一只又一只小鸟，你的心中是否会涌动着一种渴望：让我们去谱写春的赞歌。

（1）请写出两句关于春天的诗句：

（2）仿句：

春天是四季的一个乐章， ， 。

（3）请发挥想象，写出两个关于春的拟人句。

例句：①春姑娘轻轻地飞来了，她飞过高山，来到江河，飞过森林，来到田野，把春风春雨送到人间。

②春花笑了，笑得春天都溢了出来，溢得满地都是。

① 。

② 。

二、理解与探究：（63分）

(一)（19分）

暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌着，也听得他们嗡嗡的闹着。

孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一起来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回却是一个大罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嬉笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿烂地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……

是的，那是孤独的雪，是掉的雨，是雨的精魂。

1、 江南的雪和北国的雪各有怎样的特点？（2分）

2、 文章用“冰冷的坚硬的灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？（2分）

3、 作者以鲜明的形象，展现了两种各具特色的画面，营造了不同的感情氛围，说说它们所包含的深刻寓意。（2分）

4、“孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一起来塑雪罗汉”运用了什么修辞手法，作用是什么？（3分）

5、你怎样理解“是的，那是孤独的雪，是掉的雨，是雨的精魂。”（2分）

6、文中划线句子中“青春的消息”的含义是什么？为什么是“隐约的”？

江南的雪透露出盎然的生机，蕴育着生命；雪尽管坚定了人们的信念：冬天已经来了，春天还会远吗?但毕竟还不是生机盎然的春天，所以说这“青春的消息”是“隐约的”。

7、本文表达了作者怎样的思想感情？（2分）

8、本文与我们学过的《从百草园到三味书屋》都写了塑雪罗汉，两文在写到塑雪罗汉时的写法和目的有何不同? (2分)

写法：《从百草园到三味书屋》中写塑雪罗汉仅仅是一笔带过，而作者在《雪》中却对塑雪罗汉的过程进行了生动的描写

目的：《从百草园到三味书屋》中写塑雪罗汉主要是为了反衬雪地捕鸟的乐趣，而《雪》中写塑雪罗汉则是通过塑雪罗汉的一种缺憾美来为下面“朔方的雪花”的出场作铺垫。

9、请写出含“雪”的两句诗词 （多写多得分，最多2分）(2分)

； ；

； 。

（二）（18分）

①在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

②一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

③在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

④海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

⑤海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆轰隆的雷声就把它们吓坏了。

⑥蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

⑦乌云越来越暗，越来越低，向海面直压来，而波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。

⑧雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

⑨海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

⑩看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的，黑色的暴风雨的精灵，一——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!

⑾……狂风吼叫……雷声轰响……

⑿一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

⒀——暴风雨!暴风雨就要来啦!

⒁这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

⒂——让暴风雨来得更猛烈些吧!

1、文中划 句子运用了什么修辞方法？有什么作用？（3分）

2、文中写海燕“愤怒”而又“欢乐”，这是否矛盾？（2分）

3、文中“抱、甩、摔”动词生动地表现了什么？（2分）

4、“这个敏感的精灵；——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！”这句话运用了哪些修辞方法？具有怎样深刻的寓意？（4分）

5、体会最后一段句子的含义。（2分）

6、文中海燕、暴风雨各象征了什么？（2分）

7、面对暴风雨，勇敢的海燕在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！那么面对生活中的“暴风雨”你是怎样做的，请用一组排比句来表述。（3分）

（三）（12）

蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一图，望着大海。

太阳高高地在天空中照耀着，群山向天空中喷出热气，波浪在下面冲击石头……

忽然，在蛇所呆着的那个山谷里，天空中坠下一只胸膛受伤，羽毛上染着 血迹的鹰……

它短促地叫一声，坠在地上，怀着无可奈何的愤怒，胸膛撞在坚硬的石头上……

蛇吓了一跳，敏捷地爬开去，但是马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了……

它爬到那受伤的鸟跟前，轻声说：“你要了吗?”

“是的，我要了!”鹰深深地叹了口气，回答说：“我美好地生活过了!……我懂得什么是幸福!……我英勇地战斗了!我见过天!你是不会那么近地看到天的!唉，你这可怜虫！”

“那有什么了不起!我在这里很好，又温暖，又滋润。”而且它想：飞也好，爬也好，结果还是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘……

但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。

阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。

鹰施出全身的精力喊叫起来……“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊!我要把敌人紧紧压在胸膛的伤口上……啊，战斗多么幸福啊!……”

1．甲文中的景物描写和乙文中的景物描写所起的作用有同有异。相同的是设置背景、渲染气氛和象征社会现实；不同的是：甲文烘托海燕的英雄形象，乙文映衬鹰的思想境界。

2．甲、乙两文在塑造形象、表现主题时都用了象征和对比的写作手法。

3．甲、乙两文在塑造海燕和鹰的形象的过程中，流露出来的感情基调有所不同。甲文豪壮激越，乙文悲壮。

4．甲、乙两文在塑造两个艺术形象时，主要描写了海燕的行动和鹰 的语言。两文在描写中运用了引用、反复、对偶、对比、拟人和比喻等修辞方法。

5．鹰说：“我见过天!”这句话所流露的思想感情可用甲文中描写海燕的高傲

和欢乐两个词语来进行表述。

（四）父亲的冰糖葫芦（14分）

1992年春节前夕，因为有许多事情要处理，一直到腊月三十我才坐上了回家的列车。车窗外大雪纷纷扬扬，漫山遍野银装素裹，我很激动——一半缘于美丽的雪，一半缘于已经一年多没有见到的父母。

下了火车又换乘汽车，在乡政府门前停下来时已经是下午5点了，家在6里外的农村，我只能步行回家了。下了车，街上人很少，不远处有一个人正推着自行车卖冰糖葫芦，插在草杆子上的冰糖葫芦依然红得耀眼，卖糖葫芦的人身上落满雪花，被许多小孩围在中间。糖葫芦卖得很快，他有点应接不暇，有的小孩趁机抓了糖葫芦就跑，他也不敢撵。我想起小侄女叶子，该3岁了，很爱吃糖葫芦，于是我走上前去。

但突然之间，我被自己的发现惊呆了，父亲？那卖糖葫芦的长者竟是父亲！我呆了半晌，才喊了一声：“爸”。父亲回过头来，发现是我，满脸的笑容将原本沧桑的脸挤得更皱，眉上脸上的雪花簌簌消融成水。我的嗓子仿佛被什么东西堵住，一句话也说不出来：没想到久别的父亲竟这样与我见了面。

一会儿功夫，糖葫芦就卖完了，我们一起回家，我想驮父亲，但父亲执意要带我，他说：“你坐那么长时间的车，太累了。”就这样，我们父子俩在漫天风雪中回到了家。

家里到处堆着山楂，我问母亲：“下这么大雪，父亲怎么还去卖糖葫芦？”两年前的一场车祸使父亲原本强健的身体变得衰弱，更何况，年龄不饶人。

母亲说：“你爸是去接你，顺便卖卖糖葫芦，也不知你到底哪一天回来，已经连续好几天了。”

我的鼻子一酸，转身进屋去和叶子玩。

大年初一那天早上5点多钟，我正在酣睡，被母亲推醒；原来父亲已经在做糖葫芦。母亲让我去帮忙。

我到厨房时，父亲已经将糖葫芦做好了。放在案板上凉着。我说：“大年初一为啥还去卖冰糖葫芦？”

沉默了半晌，父亲说：“过年哩，娃娃都有压岁钱，大年初一吃的东西好卖！”

“为挣几个钱连年都不过啦！”我心疼父亲。

父亲无语，自顾自将冷却的冰糖葫芦收入纸箱，拿了插葫芦的草杆子，往自行车上扎。

母亲让我陪父亲一块去，我正要穿大衣同去，父亲却说：“你不用去啦！一会儿就完。”说完，用一根粗绳将腰中的棉袄一捆，推着车出了门。

父亲走后，我和母亲闲聊，又问母亲：“大年初一也去卖糖葫芦，不值！”

母亲说：“孩子，你爸还不是为了你！”

“为了我？”我很惊讶。

“年前你来信说，年后想和梅子结婚，你爸寻思着，你工作才两年，梅子刚工作，你们没有钱，梅子那么娇贵的女娃子，不嫌你当教师的清贫，可我和你爸过意不去，我们想攒点钱，给梅子买个项链，买个戒指，城里兴这个。哎，俗话说：人过40不学艺，你爸做了一辈子厨师，60多岁的人，又要学做糖葫芦，可真难为他啦，刚开始不会做，要么把糖烧焦，要么做得太软，糖葫芦粘在一起了。一次你爸去卖糖葫芦，做得太软，拿在手里糖往下掉，两手都是糖，粘得连钱都没法给人找……”

不等母亲说完，我就推车出了门。

果然在乡政府门前找到了被许多小孩围住的父亲。正忙着卖糖葫芦的父亲抬头看见我时脸上有一种极复杂的表情掠过，穷于应付的他对我说：“你来收钱。”

卖完后刚回到家，父亲说：“我再做一些，今天能卖！”说罢又钻进了厨房。

但是第二次卖得并不好，剩下许多。

晚上，侄女叶子喊着要吃糖葫芦，父亲取了一支，小侄女拿着笑了。父亲给了我一只，说：“快吃，多吃几根，今天卖不完，明天就没法卖了——鲜也不鲜了。”看着剩下的那一大堆冰糖葫芦。我发愁了，母亲说：“没事，卖不成咱自己吃，去年一个冬天我和叶子没少吃你爸卖剩的糖葫芦。”我手里拿着一个鲜红晶莹的冰糖葫芦，那鲜红是血的颜色，那晶莹是汗的光泽，咬了一口，又酸又甜，我不禁掉了泪。

过完春节我要离家时，父亲拿出新新旧旧的2000元钱塞到我的手里说：“给梅子买个戒指，买串项链。”拿着钱我心里酸得难受，我实在没有勇气告诉白发的父母，这钱已经没有用了：就在我回家的前两天，梅子因为我没有给她买个订婚戒指就与我吵架，后来又提出了分手。

“都说冰糖葫芦酸，酸里面它裹着甜；都说冰糖葫芦甜，甜里面它透着酸……”每当这首歌响起时，我就想掉泪。

1、在回家的路上，我的心情为什么“非常激动”？（2分）

一半缘于美丽的雪，一半缘于一年多没有见面的父母。

2、第（3）段中，我见到父亲，为什么“惊呆”了？（2分）

没想到在回家的路上竟与阔别一年多的父亲见面，更没想到在这漫天风雪的日子里父亲还在卖冰糖葫芦。

3、第（3）段中，“我的嗓子仿佛被什么东西堵住，一句话也说不出来”的原因是什么？（2分）被父亲辛勤的劳作所感动。

4、第（4）段中，“我想驮父亲，但父亲执意要带我”表现了父子二人什么样的感情？（2分）父亲爱儿子，儿子爱父亲。

5、父亲为什么要去卖糖葫芦？（2分）想给儿子结婚攒点钱。

6、父亲学做糖葫芦是否容易？从文中哪些地方可以看出？（2分）

不容易。“父亲刚开始不会做，要么把糖烧焦，要么做得太软，糖葫芦粘在一起了。”“有一次，做得太软，拿在手里，糖往下掉，两手都是糖，粘得连钱都没法给人找。”

7、“我”手里拿着父亲卖剩的冰糖葫芦，为什么说“那鲜红是血的颜色，那晶莹是汗的光泽”？（2分）冰糖葫芦里凝结着父亲的血汗。

八年级下语文第二单元答案

一、积累运用题

1、略 2、（4）《秋夜》、《影的告别》、《求乞者》、《希望》、《风筝》《火》《这样的战士》《聪明人和傻子和奴才》。

3、（1）细雨鱼儿出，微风燕子斜。落花人独立，微雨燕双飞。

（2）春天是孩子的一个梦想，春天是人们的一个希望。

（3）略

二、理解与探究

（一）

1、滋润美艳（优美）；冰冷、坚硬、灿烂、如粉如沙，独立不羁，昂昂向上，孤独寂寞（壮美）

2、雪的不屈精神

3、对美好理想的炽热追求。反抗冷酷的现实社会的斗争品格。

4、比喻、孩童的欢乐。

5、献身和坚强不屈精神。

6、江南的雪透露出盎然的生机，蕴育着生命；雪尽管坚定了人们的信念：冬天已经来了，春天还会远吗?但毕竟还不是生机盎然的春天，所以说这“青春的消息”是“隐约的”。

7、对美好理想的炽热追求，对冷酷现实社会的反抗斗争品格。

8、写法：《从百草园到三味书屋》中写塑雪罗汉仅仅是一笔带过，而作者在《雪》中却对塑雪罗汉的过程进行了生动的描写

目的：《从百草园到三味书屋》中写塑雪罗汉主要是为了反衬雪地捕鸟的乐趣，而《雪》中写塑雪罗汉则是通过塑雪罗汉的一种缺憾美来为下面“朔方的雪花”的出场作铺垫。

9、独钓寒江雪 青海长云暗雪山 更喜岷山千里雪 遥知不是雪

（二）

1、比喻、拟人，勾勒出海燕矫健高傲、锐不可当的雄姿和藐视一切势力的精神风貌。

2、略 3、猖狂的气焰

4、比喻、拟人、反复，写出了海燕对革命前途的高度预见性和敏锐的洞察力，表达了坚定不移的必胜信念。

5、表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。

6、象征了席卷一切的革命力量。 7、略

（三）

1、象征社会现实；英雄形象 2、象征 对比 3、豪壮激越 悲壮

4、行动 语言 拟人 比喻 5、高傲 欢乐

（四）

1、一半缘于美丽的雪，一半缘于一年多没有见面的父母。

2、没想到在回家的路上竟与阔别一年多的父亲见面，更没想到在这漫天风雪的日子里父亲还在卖冰糖葫芦。

3、被父亲辛勤的劳作所感动。

4、父亲爱儿子，儿子爱父亲。

5、想给儿子结婚攒点钱。

6、不容易。“父亲刚开始不会做，要么把糖烧焦，要么做得太软，糖葫芦粘在一起了。”“有一次，做得太软，拿在手里，糖往下掉，两手都是糖，粘得连钱都没法给人找。”

7、冰糖葫芦里凝结着父亲的血汗。

八年级语文要怎么复习

1. 张齐字子响文言文翻译

张齐 字子响 ， 冯翊 郡 人。 因世代居住在横桑 ， 故有 时 也说 是 横桑人。张齐 小 时 很 有 胆 量。 最 初 张齐侍 奉 荆 府 司 马 垣 历 生 。 垣 历 生嗜酒 成 性 ， 对 待 部 下 严 厉 残 忍 ， 不很尊重张 齐。垣 历生 卸 任归 家 ， 吴郡张稷担 任荆府 司马 ， 张齐 又 跟随

张稷，张 稷 很 器 重 他 ， 把 他 视 做 心 腹 ， 即 使是家中 的小 事 都交 给 他办理。张齐 尽心尽 力侍 奉 张稷 ， 没有什么 推 辞 畏 惧 的 事。 后 来 张 齐 随张稷 回 到 京 师。 张 稷 担 任 南 兖 州太 守 ， 又 提 拔 张 齐 为 府 中 兵 参 军，开始委 任张齐军 职。

齐永 元中 （ 500 ） ， 义 师 举 事 ， 东昏侯征 召张稷回 京 师 ， 都 督宫 城 诸军事 ， 位 居 尚 书 省。 义 兵 到 来 时，城外情 况愈趋紧 急 ， 张 齐 每天 造 访王 珍 国 ， 私 下 里 与 王 珍 国 商 定 计谋。计谋已 定 ， 深 夜领 着 王珍 国 到张稷处 促膝交谈 ， 张齐 亲 自举 着 蜡烛以促 成计谋。 第 二天 早晨 ， 张 齐与 张 稷 、王 珍 国 在 内 殿 靠 近 东 昏侯 ， 张 齐 亲 手 杀 了 东 昏 侯。 第 二年 ， 高 祖即位 ， 封 张 齐为 安 昌县 侯，食邑五百 户。多 次 担任 宁 朔将 军、历阳太 守。张齐 不 会写 字 ， 不 认 识字 ， 但 他 为 政 清 廉 ， 所 辖 之 郡 治 理得很好 。

天 监 二 年 （ 503 ） ， 张 齐 回 京 担任虎贲 中郎将。 尚 未接 任此 职 ， 改任 天 门 太 守，宁 朔 将 军 仍 如 从 前。天监 四 年 （ 505 ） ， 魏 朝 将 领 王 足 侵犯 巴、蜀 ， 高 祖 任 命 张 齐 为 辅 国 将军解救 蜀地。张 齐 还未 到蜀 ， 王 足退走 ， 张齐进 军戍 守 南安 。天 监 七年（ 508 ） 秋 天 ， 高 祖 派 张 齐 设 立 大剑、寒 冢 二 个 戍 守 之 地 ， 领 军 回 到益州。 这 年 ， 张 齐 迁 任 武 旅 将 军、巴西太守 ， 不 久加 封 振远 将 军。 天

监十 年 （ 511 ） ， 郡 人 姚 景 和 聚 众 蛮蜒 ， 抄 断 长 江 水 路 ， 攻 破 金 井。 张齐 在 平

2. 张齐字子响文言文翻译

文言语段整体阅读 二 张齐字子响，冯翊郡人。

世﹙世代﹚居﹙居住﹚横桑，或﹙有人﹚云﹙说﹚横桑人也﹙判断语气﹚。﹙省主语：张齐﹚少﹙少年时﹚有胆气。

初﹙最初﹚事﹙做事﹚荆府司马垣历生。历生酗酒﹙喜欢喝酒﹚，遇﹙对待﹚下﹙下属﹚严酷，不甚礼之。

历生罢官归﹙回来﹚，吴郡张稷为﹙任﹚荆府司马，齐复﹙又﹚从﹙跟从﹚之。稷﹙jì﹚甚﹙很﹚相﹙偏指一方，代词﹚知﹙了解﹚重﹙器重﹚，以﹙把﹚﹙省“之”﹚为﹙当作﹚心腹，虽﹙即使﹚家居细事﹙琐事﹚，皆以任焉。

齐尽心事﹙服侍﹚稷，无所辞﹙推辞﹚惮﹙顾忌﹚。随稷归﹙回﹚京师。

稷为南兖﹙yǎn﹚州，又擢﹙zhuó提拔﹚为府中兵参军，始委﹙委派﹚﹙省之代张齐﹚以军旅。 齐永元中，义师起，东昏﹙东昏侯﹚征﹙征召﹚稷归﹙回﹚，都督宫城诸军事，居﹙住在﹚尚书省。

义兵﹙起义队伍﹚至，外围渐急，齐日﹙白天﹚造﹙到﹚王珍国，阴﹙悄悄﹚与﹙省“之”﹚定计﹙计策﹚。计﹙计策﹚定，夜﹙晚上﹚引珍国就稷造﹙到﹚膝，齐自执﹙拿﹚烛以成谋。

明旦﹙第二天一早﹚，﹙张齐﹚与稷、珍国即﹙走近，靠近﹚东昏于﹙在﹚内殿，齐手﹙亲手﹚刃﹙用刀杀﹚焉﹙于之﹚。明年﹙第二年﹚，高祖受禅﹙禅让﹚，封齐安昌县侯，邑﹙食邑﹚五百户，仍为﹙担任﹚宁朔﹙shuò﹚将军、历阳太守。

齐手不知﹙会﹚书﹙写字﹚，目不识字，而﹙却﹚在郡﹙郡守任上﹚有清政﹙之美誉﹚，吏事﹙郡守事务﹚甚修﹙治理﹚。 天监﹙jiān﹚二年，还﹙回京﹚为﹙担任﹚虎贲﹙bēn﹚中郎将。

未拜﹙拜授﹚，迁﹙升任﹚天门太守，宁朔将军如故﹙像原来一样﹚。﹙天监﹚四年，魏将王足寇﹙kòu侵犯﹚巴、蜀，高祖以﹙用，任命﹚齐为﹙担任﹚辅国将军救﹙救援﹚蜀。

﹙张齐的对伍﹚未至，足退走，齐进﹙进驻﹚戍﹙戍卫﹚南安。七年秋，﹙皇帝﹚使﹙命﹚齐置﹙设置﹚大剑、寒冢二﹙两个﹚戍﹙戍所﹚，军﹙大军﹚还﹙回到﹚益州。

其﹙这﹚年，迁﹙升任﹚武旅将军、巴西太守，寻﹙不久﹚加征远将军。十年，﹙蜀﹚郡人姚景和聚合﹙少数民族﹚蛮蜒，抄断江﹙长江﹚路﹙水路﹚，攻破金井。

齐讨﹙讨伐﹚景和，﹙在﹚平昌。破﹙打败﹚之﹙代姚景和﹚。

初﹙当初﹚，南郑没﹙攻陷﹚于﹙被﹚魏，乃﹙就﹚于﹙在﹚益州西﹙西面﹚置﹙设置﹚南粱州。州镇草创﹙开始创立﹚，皆都仰﹙依赖﹚益州取足﹙提供物资﹚。

齐上﹙到﹚夷、獠义租﹙獠聚居地征收额外租粮﹚，得米二十斛 ﹙hú﹚.又立﹙设立﹚台传，兴﹙兴办﹚冶铸﹙冶炼铸造业﹚，以﹙来﹚应 赡（供给）南粱。 十一年，进﹙加﹚假节﹙省称号﹚、督益州外水诸军。

齐在益部﹙行政单位，汉代称州为部﹚累﹙屡次﹚年，讨﹙征讨﹚击（袭击）蛮獠，身无宁岁﹙终年不得安宁﹚。其﹙他﹚居﹙住在﹚军中，能身亲劳辱﹙能身体力行﹚，与士卒﹙士兵﹚同其勤苦﹙同甘共苦﹚。

自﹙亲自﹚画顿﹙规划设计﹚舍﹙房舍﹚城垒， 皆﹙都﹚委曲﹙周全﹚得﹙能得﹚其便﹙便利﹚，调﹙调济﹚给﹙供应﹚衣粮资用﹙用﹚，人人无所困乏﹙缺乏﹚。 既为物情﹙物资﹚所附，蛮獠亦﹙也﹚不敢犯﹙侵犯﹚，是以﹙因此﹚﹙省主语﹚威名行﹙盛行﹚于﹙在﹚庸、蜀。

巴西郡居﹙占﹚益州之半﹙一半的地方﹚，又当﹙正当﹚东道﹙东路﹚冲要﹙要道﹚，刺史经过，军﹙军府人员﹚远涉，多所穷匮﹙匮kuì匮乏﹚。齐沿路聚﹙聚集﹚粮食，种蔬菜，行者﹙路过此地的行人﹚皆﹙都﹚取﹙取得﹚给﹙供给的物品﹚焉。

其﹙他的﹚能济办﹙办事才能﹚，多﹙大﹚此类﹙像这样﹚也。 ﹙天监jiān﹚十七年，迁﹙加﹚持节﹙省“称号”﹚、都督南粱州诸军事、智武将军、南粱州刺史。

普通四年，迁﹙升任﹚信武将军、征西鄱﹙pó﹚阳王司马，新兴、永宁二郡太守。未发﹙出发﹚而卒﹙去世﹚，时年 六十七。

3. 文言文阅读阅读下面的文言文,完成下列各题

(1)C译文为“当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下.陛下采用我的计策，幸而时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地.”“始臣起下邳”为第一句；“与上会留”为一句；“不敢当”的宾语“三万户”中间不能停顿；故选C.(2)B项，侯是二等爵，比伯高一等.爵即爵位、爵号，是古代皇帝对贵戚功臣的封赐.旧说周代有公、侯、伯、子、男五种爵位，后代爵称和爵位制度往往因时而异.（3）B “没费一兵一卒”错.原文为“沛公乃引兵击秦军，大破之.”说明发动了战争.（4）①愿，希望；留壁，留守军营；具，准备；益，增加.译文为：希望沛公暂且留守军营，派人先出发，替五万人准备粮食，在各山头张挂很多旗帜，作为疑军.②绝，烧断；还，回来；固，稳住.译文为：大王为什么不烧断所经过的栈道，向天下表示不再回来的决心，以此稳住项王的心. 答案：（1）C(2)B(3)B(4)①希望沛公暂且留守军营，派人先出发，替五万人准备粮食，在各山头张挂很多旗帜，作为疑军.②大王为什么不烧断所经过的栈道，向天下表示不再回来的决心，以此稳住项王的心.。

4. 阅读下面的文言文

小题1:D小题1:C小题1:C小题1：秘书监贾谧请讲《汉书》/谧诛/退居宜春里/专意典籍/及张方纵暴都邑/举家适冀州/数岁/以疾终。

（3分，断对两处得1分，断对四处得2分，断对六处得3分）小题1：① 对这篇赋我很惊异，所以姑且用多余的精力为它引申作注。②这里有个粗俗鄙陋的人，想作《三都赋》，等他写成了，也只好用那些纸盖酒坛子罢了。

（6分，各3分。意思符合即可，有欠缺酌扣） 小题1：加：超越 小题1：表转折|表结果 小题1：“从此不再写作”有误 参考译文：左思，字太冲，齐国临淄人。

他家世代传承儒学。父亲左雍起于小吏，凭借才能被提拔为殿中侍御史。

左思小时候学习钟繇、胡昭的书法，并学鼓琴，都没学成。左雍对朋友说：“左思通晓、理解的东西，比不上我小时候。”

左思于是受到感发和激励，勤奋向学，并且擅长阴阳之术。他相貌丑陋，口齿笨拙，诗文辞采却壮美华丽。

不喜欢与人交游，只以闲居为事。作《齐都赋》，用了一年时间才完成。

又想作《三都赋》，赶上妹妹左芬（被晋武帝征召）入宫，把家搬到京师，于是拜访著作郎张载，访求四川成都一带的事情。于是用十年时间构思，门旁庭前，篱边厕所，都放着笔和纸，偶得一句，立即记录下来。

自己认为见闻不够广博，请求（到秘书省）担任（掌管图书典籍的）秘书郎之职。等到赋写成之后，当时人 用户 2017-09-18 举报 扫描下载二维码 ?2020 ?****：service@zuoyebang? 协议 var userCity = "\u5317\u4eac", userProvince = "\u5317\u4eac", zuowenSmall = "0";。

5. 文言文阅读

11.A 12. D 13.C 14.(1)我不能早早重用您，现在事情急才来请求您。

这是我的过错啊。 （2）如今我拿着一把匕首去到难以预测（凶险）的强大秦国，我停留不发的原因（之所以停留不发），是等待我的朋友，跟他一同前去。

解析 11. 试题分析：A项“以璧马赂于虞故也”的“赂”，根据“以璧马”“故”可知，译为动词词性，赠送财物。文意为“这是由于事先晋献公送给虞君白玉和良马以借道伐虢，虞君答应了”。

考点定位理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

技巧点拨文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的选项A“以璧马赂于虞故也”的“赂”，根据“以璧马”“故”可知，译为动词词性，赠送财物。还要注意近几年文言实词错误选项经常出现一词多义现象，文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。

12. 试题分析：本题考查文言断句。“臣常游困于齐而乞食铚人蹇叔收臣臣因而欲事齐君无知蹇叔止臣臣得脱齐难遂之周”，这段话断句的标志有：先看人名、地名等名词“蹇叔”“齐”“ 齐君”，动词“收”，两个“臣”之间停顿，连词“遂”等，根据这些内容即可断开。

联系起来，这句话的意思是“我常游历困窘在齐国并向铚人乞讨，蹇叔收留了我。我原想替齐王无知做事，蹇叔阻止我，我因之而脱免于齐国内乱到周室”。

考点定位理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

名师点睛对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。

抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。

③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。

关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）

“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）

或逗（，）表情形，各人位置要记牢。如本题应该抓住人名、地名等名词“蹇叔”“齐”“ 齐君”，动词“收”，两个“臣”之间停顿，连词“遂”等，根据这些内容即可断开。

13. 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。A项是晋献公把百里奚当作秦缪公夫人的陪嫁奴隶，“重新赎回”错。

应该是“用重金赎回”；B项只听取了两次建议；D项“以年老为山”错，“立刻与之畅谈”错，还有“故请之”的因素。 考点定位归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。 名师点睛这道题目是概括归纳文章内容。

解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。

所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。

②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。

对似是而非处，要有借题解文的意识。如本题A项是晋献公把百里奚当作秦缪公夫人的陪嫁奴隶，“重新赎回”错。

应该是“用重金赎回”；D项“以年老为山”错，“立刻与之畅谈”错，还有“故请之”的因素等。 14. 试题分析：第一句中几个词语需要注意，用译为重用，急译为有紧急情况，是表示判断，“是寡人之过也”判断句式；第二句应先找出人名地名“秦”， 不测译为难以预测，所以译为……的原因，俱译为一起，“待吾客与俱”省略句（与之）。

考点定位翻译文中的句子。能力层级为理解B。

技巧点拨本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替。

6. 隋书张须陀文言文全文翻译

隋书张须陀文言文全文翻译：

张须陀，农人。性格刚烈。成年跟从史万岁讨伐西爨，以功授仪同。大业年间，为查登丞。会出现辽东战役，百姓失去家业，又属于饥荒，粮食价格上涨，张须陁将打开粮仓救济，属官都说：“必须等待诏书，不可擅自与。张须陁说”：“现在上帝在远处，派遣使臣往来，一定要淹[液]岁月。有百姓倒悬之急，如果等待答复[这]到，当把沟壑了。如果我认为这个获罪，无遗憾。”先开仓然后上情况，皇帝知道而不责备的。第二年，贼帅王薄聚集亡命之徒数万人，抢劫郡境。官军攻击的，很多不利。张须陁发兵抵御的，于是率军南薄。张须陀追击[情况]的，到了泰山的下。张须陁挑选精锐部队，出其不意攻击的，薄军崩溃，根据[自己]乘胜追击斩杀几千人。薄收集散兵，有一万多人，将要北渡黄河。张须陀追击的，又打败他，斩首五千多级，获牲畜数以万计。当时天下太平日子过久了，多不熟悉战争，张须陁独独勇决善战，又得到士兵的心，研究者称为名将。薄又连豆子贼孙宣雅等十多万人攻打章丘。张须陁亲自率领马步[朋友]二万人袭击，大破的，俘获他的家属辎重不可胜计划，捷报[连接]上报。皇帝非常高兴，下诏褒扬。那一年，贼裴长才等众二万人，突然到城下，纵兵大肆掠夺。张须陀来不及集结，亲自率领五骑马和战斗。贼兵争相奔赴的，围了一百多重，身中数处，勇气百倍。在城中的军队到达，贼军稍稍退却，张须陀率军再战，裴长才败走。以上说法流传后几天，贼帅秦君弘等合兵围攻北海，兵锋锐不可当，张须陀对下属说：“贼仗恃自己强大，说我不能救，我现在快离开，打败他是必然的了。”于是挑选精兵，加速而进，贼寇果然没有准备，击败他，斩首几万级。因为有功调任齐郡通守。以上说法流传不久贼庐明月十多万人，将侵犯河北，次祝阿，张须陁迎击，杀数千人。以上说法流传不久将军队抵拒东郡贼人翟让。，前后三十余战，每打跑了他们。转任荥阳通守。当时李密说取洛口仓，让害怕须陀，不敢进。李密劝说他，让就和密率兵进逼荣阳，张须陁阻挡的。让恐惧而退，张须陁乘势的，随着北十里。当时李密预先埋伏数千人在树林中，截击张须陀军，于是大败。秘密和让合军包围了，张须陀突破重围就出来，左右的人不能都拿出来，张须陁跃马入救他。来回几次，大家都瓦解，于是仰头向天说：“失败是这样，有何面目去见天子吗？”于是下马战。他手下的士兵，整夜哭号，几天不停。裴仁基招降安抚众人，移兵镇守武牢。皇帝命令他的儿子元准备总父亲的军队，张元备时在齐郡，遇上贼，最终不成行。

原文：

张须陀，弘农人也。性刚烈。弱冠从史万岁讨西爨，以功授仪同。大业中，为齐郡丞。会兴辽东之役，百姓失业，又属[岁饥，谷米踊贵，须陀将开仓赈给，官属咸曰：“须待诏敕，不可擅与。”须陀曰：“今帝在远，遣使往来，必淹[岁序。百姓有倒悬之急，如待报至，当委沟壑矣。吾若以此获罪，无所恨。”先开仓而后上状，帝知之而不责也。明年，贼帅王薄聚结亡命数万人，寇掠郡境。官军击之，多不利。须陀发兵拒之，薄遂引军南。须陀蹑之，及于岱山之下。须陀选精锐，出其不意击之，薄众大溃，因乘胜斩首数千级。薄收合亡散，得万余人，将北度河。须陀追之，复破之，斩五千余级，获六畜万计。时天下承平日久，多不习兵，须陀独勇决善战，又得士卒心，论者号为名将。薄复连豆子贼孙宣雅等众十余万攻章丘。须陀亲率马步二万袭击，大破之，获其家累辎重不可胜计，露布以闻。帝大悦，优诏褒扬。其年，贼裴长才等众二万，奄至城下，纵兵大掠。须陀未暇集兵，亲率五骑与战。贼竞赴之，围百余重，身中数创，勇气弥厉。会城中兵至，贼稍却，须陀督军复战，长才败走。后数旬，贼帅 秦君弘等合军围北海，兵锋甚锐，须陀谓官属曰：“贼自恃强，谓我不能救，吾今速去，破之必矣。”于是简精兵，倍道而进，贼果无备，击大破之，斩数万级。以功迁齐郡通守。俄而贼庐明月众十余万，将寇河北，次祝阿，须陀邀击，杀数千人。寻将兵拒东郡贼翟让，前后三十余战，每破走之。转荥阳通守。时李密说让取洛口仓，让惮须陀，不敢进。密劝之，让遂与密率兵逼荥阳，须陀拒之。让惧而退，须陀乘之，逐北十余里。时李密先伏数千人于林木间，邀击须陀军，遂败绩。密与让合军围之，须陀溃围辄出，左右不能尽出，须陀跃马入救之。来往数四，众皆败散，乃仰天曰：“兵败如此，何面见天子乎？”乃下马战。其所部兵，尽夜号哭，数日不止。裴仁基招抚其众，移镇武牢。帝令其子元备总父兵，元备时在齐郡，遇贼，竟不果行。

关于小学生语文知识竞赛的知识

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培养学生实际运用语文的能力，培养初步欣赏文学作品的能力是第六册语文书的主要目标。同学们在进行期末复习的时候，可以此为目的，从语言积累和运用，文言文阅读、现代文阅读、写明四大板块切入，循序渐进地搞好复习。

一、语言积累和运用

1、文言诗文默写 本册书中的古诗词和文言文（精讲课），是重点积累对象、背诵、默写是学习语言，运用积累语言材料，提高语文能力的重要途径，已成为固定命题点。这类试题大致有客观型、理解型、迁移型几种命题形式。 客观型：这种类型的题一般有两种考查方式。一种是纯客观选择题，给出四个选项，要求选出与原文相同或不同的一项；另一种是提供上句或下句，要求默写下句或上句。 理解型：这类题不仅要求考生熟背课文，而且要在对原文内容理解的基础上，正确默写出课文中的原话。如：《曹刿论战》一文中“取信于民”具体指的是鲁庄公所说的：__________，__________，___________。 迁移型：这是一种应用型的默写题，比理解更深一个层次。它不仅考查学生记忆、理解能力，还测试学生的迁移、联想能力，同时还考查学生的课外积累。如：上级任命郑兴为厂长，拯救濒临绝境的工厂。人们说郑兴是：_________________________，____________________。（用《出师表》中名言填空）

2、读准语音 熟练掌握《汉语拼音方案》。掌握容易读错的常用字的读音。掌握常见多音字在不同语言环境中的不同读音。 如：选出加点字的读音全部正确的一项（ ） A、深恶．痛疾（wù） 随机应． 变（yìng） B、人云亦．云（yì） 雨后春笋．（sūn） C、小心翼翼．．（yì） 发人深省．（shěng） D、挑拨离间．（jiàn） 锐不可当． （dǎng）

3、汉字的正确读写 对汉字的考查主要考查学生文字积累和书写能力。主要形式有：书写常用字；辨认、修改错别字；区别形似字、同音字等。汉字的考查，主要靠识记。所以同学们要注意分类整理，搞好积累，同时要掌握区分错别字的方法。首先要掌握书写规则，注意辨析字形，认清字的结构、偏旁、笔画，不能粗枝大叶。如“炙”，上面是“ ”，下面是“火”。其次，要准确地理解字义和词义，把字形和词义联系起来加强理解帮助记忆。联系语境，弄清字词含义，是防止和纠正因同音（或近音）代替而造成错别字的重要方法。如：理解 “敝帚自珍”的“敝”是“破旧”的意思。就不会写成“弊”。再次，要适当扩大阅读量，只有多读多写，才能不断积累，丰富自己的词汇，理解词义，分清细微差别，从而减少甚至消灭错别字。

4、词语的理解和运用 对词语的考查可谓异彩纷呈。从范围上说，涉及课内与课外；题型则灵活多样，有填空、选择、简答；内容有侧重于对时鲜词语、成语等的积累和考查，也有侧重于对同义词、动词、关联词或词义、词语感彩等的辨析理解，还有综合考查词语的准确理解和正确运用等。

复习词语知识应做到以下几点：

①、加强识记，无论是课文中的词语，还是生活中常用的词语，都要加强识记，有了一定的词汇积累的基础，才能做好这类题。

②、联系语境加强理解，在理解的基础上巩固记忆。汉语言中存在着大量的多义词，具体的语言环境。决定了词语的含义。因此要准确确定某个词语在文中的特定含义，必须坚持“词不离句”的原则，根据上下文推断词语的含义。如“这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结”。“模胡”的本义是“不分明、不清楚”，在这里则是“马虎、不讲究”的意思。

③、要善于区别比较，提高词语使用能力。从词义的轻重和所指范围的大小、词语与其它词语的搭配、词语的感彩和语体色彩几方面入手，学会辨析同义词，提高阅读和写作水平。

解释词语，同学们最容易出现的问题是释意不准确。掌握解释词语的方法，准确地理解词语的含义，是学习语文的一种重要能力。可掌握以下几种释词方法：

①语素分析法。这种方法是把词语的语素分拆开来，逐一取义，然后把意思串在一起作整体注解。如“轶事”，拆开语素“轶”和“事”，“轶”解释为“散失”，合起来的意思是“世人不大知道的，没有正式记载的事”。这样记住一个语素、就会理解整个词语。

②转义解释法。这些词在特定的语言环境中，往往不能作直解，这就需要从比喻、象征等角度考虑作转义解释。如“包袱”本义指“用布包起来的包儿”，后来通过比喻的方法，发展并逐步固定为现在的意思“比喻思想上的负担”。

③定义解释法。这种方法是用下定义式的做法来解释词语。如“冰雹”：空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块，常在夏季随暴雨下降。

④同义词互释法。这种方法是拿与甲词同义的乙词来解释甲词。如“宣称”解释为“声称”，“炫耀”解释为“夸耀”。

⑤否定反义法。这种方法是找出解释词的反义词，前面加一个“不”字。如“失意”可解释为“不得志”。掌握以上解词方法，可以加深加快对词义的理解，克服记硬背的困难。

5、病句的辨析与修改 句子如果不符合语言规范，就成为病句。常见的语病有：成分残缺、搭配不当、语序不当、句式杂糅、语义重复、前后矛盾、指代不明等。修改病句时，应先查主干，后查枝叶，看句子是否符合语法规则；联系上下文语意，看句子是否合乎逻辑事理；造句类比，主要用于似觉有语病而难于确定的情况，仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较问题就清楚了。

病句修改时应遵循以下原则：

①最大限度地保持原意；

②修改后不能出现新的语病；

③保持句子的简洁。 如：修改下列病句。

A、在学雷锋的活动中，使全班同学受了深刻的教育 B、经过专家组的考核验收，该市被授予“省级节水型城市”。 A句，“在学雷锋活动中”是个介宾短语，不可充当主语，后面“全班同学”又充当了“使的宾语”，所以整个句子缺少主语，属成分残缺应删去“在”和“中”或“使”。 B句，“授予”省级节水型城市，动宾搭配不当，少宾语中心语“的称号”，或改“授予”为“评为”。

6、句式的变换与选择 汉语的句子从结构上看，有主谓句和非主谓句，单句和复句，主动句和被动句，肯定句和否定句等；从语气和用途上看，有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。不同的句子可以表达相同或相近的意思，但它们适用于不同的语言环境，表达效果也不一样。因此，同学们在说话和写文章的时候，要根据语言环境和表达的需要，恰当地变换和选择句式，以便准确地表达情意，增强感染力和说服力。

常见的句式变换和选择包括：主动句与被动句的变换与选择；肯定句和否定句的变换与选择；意思相同而语气不同的各种式句的变换与选择；长句与短句的变换与选择。 如：下列句子变称后与原意不符的一项是（ ） A、卢沟桥由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。 ——卢沟桥由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，短的不少于16米，长的不大于21.6米。 B、报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙吗？ ——报上说过，东北大学、冯庸大学逃散的学生被日本兵看见就枪毙。 C、田夫野老、蚕妇村氓，有谁不为白娘娘抱不平，不怪法海太多事的？ ——田夫野老、蚕妇村氓都为白娘娘抱不平，怪法海太多事。 D、但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。 ——灾难一定会降临到和平的中国农民身上。 各种句式之间的变换应尽可能不改变原来意思，更不能与原句意思相反。本题A、D两项属肯定句与否定句的变换，A项“自16米到21.6米”就是“短的不少于16米，长的不大于21.6米”的意思。D项，原句“不因为中国农民的和平就不降临到他们的身上。”两次否定等于肯定“一定会降临到和平的中国农民身上”。B、C两项都是反问句与陈述句的变换。B项句式变换没有错误，但原句“东北大学逃散，冯庸大学逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙”与改后“东北大学、冯庸大学逃散的学生被日本兵看见就枪毙。”的意思不同，故此项为题目要求选出的一项。D项变换后意思与变换前基本一致。

7、语言表述要简明、连贯、得体 简明，就是要用简练的语言表达一个清楚明白的意思，不用不必要的长句，不加不必要的修饰，不说不必要的话语。造成不简要的情况有以下几种：①重复啰嗦②语有歧义③自相矛盾④前后欠照应等。 连贯，就是前后句子的意思连接贯通，没有阻碍或脱节。保持语言连贯有三个基本条件。首先是要有统一的话题．．．．． ，即每个句子都围绕同一个内容去说，如果没有形成表达中心的统一话题，东拉西扯，语言的连贯性必然遭到破坏。其次是要有合理的顺序．．．．． 。语序反映着句子内部的成分与成分之间句子与句子之间在结构上和意思上的联系，反映着作者表述时的思路，如果语序不合理，读起来就会别别扭扭，不自然。再次是语言的衔接与呼应．．．．．．．．。一个词在句子里面，一个句子在句与句之间，都如链条中间的一环，必然要起到上钩下连的作用，如果缺少一个词或一个句子，意思的跳跃性就会太大，造成脱节，前言不达后语。语言表达的严密性和明确性的要求，决定了语言必须有一定的呼应。有了“先”，就要有“后”；有“虽然”，后边必然是转折。否则，语言的连贯就会减弱。 句子的连贯主要考试题型为排列句序和根据语境插接语句。 排列句序应注意：先要根据每一句的句意，找出它们统一的话题，找出它们的中心；然后依据时间、空间、主次、多少、总分以及其他逻辑关系（如：因果、条件、递进等），确定大致顺序；再找出句与句之间相联系的标志以明确局部关系。在排列句序的过程中，找标志是极重要的一环。段句之间的内在联系常在一些词句中表示出来，这些词句就是标志。如在时间顺序和空间顺序中，时间词和空间词就是标志；同样，反复出现的相同句子或句式也是标志?只要抓住了这些标志，句序的排列就方便多了。

插接语句应注意：

①陈述对象的同一性。在对某一主语进行陈述时，要使语意表达得清楚、完整；如果语意尚未表达完整，中途改换了主语，就会破坏句子的连贯性。

②感情基词的一致性。一段描写性或议论性的话，常常带有一定的感情基调。要做到语言的连贯，必须保持感情基调的一致。

③前后句式的连贯性。说话或写作中，为了使语言通畅，朗朗上口，人们常采用对比句、排比句、反复句等，因此寻找相同的句式也是解答连贯题的方法。

④上下语意的照应性。一篇（段）文章要做到语言连贯，就要注意前面意义和后面意义的照应性。 得体，就是根据具体的语言环境恰当地使用语言。要做到语言得体，就要根据场合、对象及语体等方面的要求，准确地选用词语和正确地选用句式。同时还要注意礼貌，语气委婉。 例如：调整下列句子顺序，完全正确的一项是（ ）

①在一定时间内要阅读大量的书却无暇细读时，可用泛读法。

②要想具有广博的知识，请学会泛读吧！

③泛读是一种很有用的快速阅读方法。

④泛读可以使我们增长知识，扩大知识面。

⑤阅读与自己的学业联系不太紧密但又有一定帮助的书，可用泛读法。

A、③①⑤④② B、③④②①⑤ C、⑤①④②③ D、⑤①③④②

此题是从连贯的角度考查学生的语言运用能力。此题采用“总——分”结构，基本思路为：总说泛读“很有用”，再分说什么情况下用和有什么用，并提出希望，要“学会泛读”。答案：A 例如： 在下面的对话中，营业员的话是不得体的，请你改正后写在右边的横线上。注意简明、连贯。 顾 客：营业员，我买一双40码的旅游鞋。 营业员：你不见我正忙着？①____________________ 顾 客：我有急事，请你快点。 营业员：急什么，没有了！②_______________ 顾 客：请再找找看。 营业员：说没有就没有。你怎么这么麻烦！③_______________ 此题从语言得体的角度进行考查，同时考查简明、连贯的语言能力。语言得体的考查，一般都有特定的语言环境，要根据场合、对象的不同，结合说话人的心理，选用准确的词语、句式、语体进行表述。同时，语言得体还要上升到职业道德、品德修养等方面进行考虑。本题营业员的话是不得体的，应从工作要求、职业道德方面提高。

答案：①请稍候，马上给您拿。②对不起，没有了。③您到别的地方看看，这儿真的没有了。（请留下地址，进货后就通知您）

二、现代文阅读

现代文阅读材料，既有课内，也有课外。课内出自基本篇目，课外从文体上看，包容了语文教材中所有文体。从考查的题型来看，主观题大量增加，客观题明显减少。从知识点来看，文题对学生阅读能力的要求是：在具体的语言环境中理解词义；在具体的语境中分析句子的含义和作用；把握文章的结构层次；对文章的思想内容和表达技巧进行分析、评价。

本册书着重培养学生初步欣赏文学作品的能力。因此小说阅读应作为复习重点。

阅读分析小说要抓以下几个方面：

①抓住人物形象描绘的特点，了解所反映的社会生活。

②小说中环境描写的作用。

③人物性格通过故事情节的发展而展示出来。

例如： 门的悬念 学校大厅的门被踢破了。 ——可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。 教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆，换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了，说，放心吧，我已经定做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。 新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿烂的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。 这道门怎能不坚固——它棒出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。 ——这是一道玻璃门

1、校长说：“我已经定做了最坚固的门”，意味深长，为什么说这是最坚固的？根据文意作简要回答。

2、文中说：“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中”。这“易碎的梦”具体指什么？

3、“灿烂的金色洒了孩子们一身一脸”。这句描写起到了什么作用？

4、对“如何纠正不良行为习惯”这一问题，教导主任和校长持不同的观点，根据文意分别概括回答。

这是篇小说阅读，是从4个角度设题。 第一题主要考查对文句的感受和领悟能力，要结合文意来理解，答案：因为这是一扇用信任和爱心制造的，能够使人懂得珍惜和呵护的心灵之门。第2题主要考查对特定词语的准确理解，要在理解全文的基础上回答，答案：用经不起踢打的玻璃门达到感化教育的目的。第3题主要考查描写的作用，答案：形象地写出对学生倾注充分的爱，以及学生沐浴在爱的氛围之中。第4题主要是对人物形象的对比感知，答案：教导主任——用铁门阻止踢打，主张用硬堵的方式教育学生。校长——用信任和爱使学生懂得珍惜，主张塑造学生美的心灵。

三、文言文阅读

文言文阅读试题具有综合性的特点。其综合性体现在对多种知识的考查上，其中对选文的出处，作者所处的朝代、与作者相关的其他情况、字词的读音和释义、句意的理解、句子的翻译等内容占了相当大的比例。

对这部分知识，在平时要养成良好的学习习惯，要全面掌握文言文课文特别是文言文精讲课文中出现的文言知识，把知识落到实处。字词释义是传统型试题，解这类题，必须熟悉掌握常用文言实体和虚词的用法。注释时，应做到字（词）不离句，掌握其正确含义。翻译句子应力求做到准确、流畅，以直译为主，意译为辅。翻译时，应先反复阅读，领会大意，再斟字酌句，仔细钻研，然后揣摩语气，前后贯通。翻译中，遇人名、地名、官名、年号、国号等均可保留不译；凡语序与现代汉语习惯不合的，均应调整；凡省略成分或某种文意的，应按行文的需要补上；有些无相应词语表达的虚词，可不译出。别外还有一部分试题牵涉到文章的思路、文章在写作上的特点、作者的感情倾向以及对文章内容的概括等。解答这部分试题，要和现代文阅读一样，从整体把握，认真分析试题提供的语段，理解文章的写作背景，作者的意图、文章的中心以及文章有脉络层次，写作特点等。如果涉及人物和事件，必须理解事件的来龙去脉，人物之间的关系。总之，对文章要整体感知，不能抓住只言片语断章取义。把现代文阅读的方法、技巧移植到文言文阅读上，解答起来就会得心应手。 例如： 阅读下面一段文言文，回答下面的问题。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

1、这段文言文选自诸葛亮的《出师表》。“表”是_____________________________。

2、解释下面句子中加点词的意思。 ①臣本布衣．． 布衣：_________________ ②先帝不以臣卑鄙．． 卑鄙：_________________ ③三顾．臣于草庐之中 顾：__________________ ④由是．感激 是：____________________

3、下列各组句子中加点词意思相同的一项是（ ） 躬耕于．南阳 受任于败军之．际 A、 B、 达于．汉阴 威天下不以兵革之．利 先帝不以．臣卑鄙 苟全性命．于乱世 C、 D、 以．俟夫观人风者得焉 奉命． 于危难之间

4、将下面的句子译成现代汉语。 ①三顾臣于草庐之中。____________________________________________ ②尔来二十有一年矣。____________________________________________

5、作者强调自己本来志趣的作用是什么？ 此选段就是从文言文体知识、字词释义、句子翻译、内容理解方面来设题的。

答案：1、是古代臣对君陈述意见的一种文体 2、①平民 ②身份低微，出身鄙野 ③探望，拜访 ④此，这 3、B 4、① 三次到茅屋来看望我 ②从那时到现在已经有21年了 5、突出先帝“三顾茅庐”的恩德。

四、作文

作文是语文考试的重头戏，也是一个学生语文水平的标志。要想写好考场文，需注意以下几个方面：

1、学生关注生活。贴近生活实际，是作文命题的主流，考题大多是引导学生关注生活，表达自己的真情实感。如：《我的另一片天地》、《我的小秘密》、《难忘的一次实践》、《记我的一次成功》、《一次不同 寻常的考试》等，这些文题贴近考生的生活，贴近考生的思想实际，这就提示我们要广泛地积累生活素材：关注自身生活，尽情抒发自我情感，叙述自我经历，描绘自我内心；关注学校生活，不妨总结一下自己一年来的生活历程，回忆、整理、思考，提取那些最能触动自己的内心、最难以忘怀的人和事；关注社会生活，关心国内外大事，参加社会实践活动。学会用自己的眼睛去观察生活、感受生活，用敏锐的目光捕捉生活中的真、善、美。

2、认真梳理学过的课文，开掘课文中的材料资源。选入材料的文章，不仅是我们阅读的主要内容，也是我们写作取之不尽、用之不竭的宝贵资源。仔细研读课文，借鉴其内容选材，借鉴其表现手法，借鉴其思想观点，借鉴其结构布局，从而拓宽自己的构思天地。

3、加强斟酌、推敲与修改的意识。好文章是改出来的。临近考试，同学们不妨找出一年来的作文，挑选出最优秀的文章，在老师的指导下，从内容到语言进行全面的修改加工，从而使自己的文章感情真挚健康，内容丰富具体，语言简洁流畅。

[范文欣赏] 我的欢乐 我的欢乐源于我的爱好，我的爱好给我带来无限的欢乐。 我的爱好是集币，也许你要说：“集币，集者为币也，且集之费事；劳命（民）伤财，何乐之有。”其实，集币者自有集币之乐，乐之有三，且听我慢慢道来。 乐之一，乐于“集”。“集”是集币最重要的一步，也往往要花很长时间。但每当望着自己千辛万苦集来的钱币，就有一种说不尽的甜滋滋的欢乐感。 这天，我在菜场买菜，途径一个葱姜摊，眼睛习惯性地往旁边盛有钱币的碗里一瞥，偶尔看见一枚较小的钱币。我借着挑葱，俯下身子，仔细观察这枚钱币，只见它大小、厚薄与普通的一分钱一样，币上已经有了斑斑锈迹。正对我的一面上刻有一只古钟，沿壁有着一圈齿轮状图案，像是长城。“莫非，?”我心里默对着钱币书上对民国钱币的记载，越对越像，我按捺不住心中的欢乐，差点叫出声来。乘卖葱姜的老太不注意，我把钱币翻了个身，只见上面拱形排列着一行小字：“民国一十五年”。果然是一枚民国钱币，我高兴得有些手舞足蹈了。 “老太，我买把葱，你把这个钱币换给我吧！”说着递上一张两元纸币。“嗯?这个钱不能换?”“为什么？”我差不多叫了起来。“因为这是我儿子给我的，”老太说着狡猾地笑笑。“儿子给的？”我惊疑不定地想，“?噢，肯定是她看出了我想要这枚钱。唉，那就加价吧！” 我们两个开始了讨价还价。老太看来是生意场上的老手，开口就“漫天要价”要五十元。我也给她着地还价七元?最后终于达成了协议，我用十五元买下这个钱币。这枚钱币花了我近一个月的零用钱，可我捧着这枚钱币，想到我的藏品又多了一个时代的钱币，就欢乐得不知言甚。 乐之二，乐于“交”。集币者自有集币者的乐园。每到节假日，我就要到集币市场去，听听老集友的“集币经”，看看别人的藏品，炫耀一下自己的，每次去都能开扩自己的钱币视野，丰富自己的钱币知识，让我喜不胜收。 乐之三，乐于“赏”。集币五成为了赏币。每当我拿出珍藏的钱币，就像拿出了我国的钱币史和我自己的“集币史”。回想各种集币时的趣事、体验我国久远深厚的钱币文化，我就有一种特殊的欢乐感和自豪感。 集币，充实了我的生活，增强了我对祖国文化的无限崇敬，给我带来了欢乐。

锐字怎么造句

、唐代最大的散文家是：（A）

A、韩愈 B、柳宗元 C、李白 D、李贺

2、《灯》的作者是：（D）

A、鲁迅 B、丰子恺 C、茅以升 D、李芾甘

3、下列不属于散文的是：（ D ）

A、《记念刘和珍君》 B、《故都的秋》 C、《灯》 D、《海洋与生命》

4、“三人行，则必有我师”这话谁说的：（B）

A、韩愈 B、孔子 C、孟子 D、杜甫

5、“我们的肚子里的食客”中“食客”喻指什么：（A）

A、有益的细菌 B、有害的细菌 C、细菌 D、病毒

1、《师说》中“小学而大遗”中“小学”是什么意思？ （小的方面学习）

2、“是故弟子不必不如师”后一句是什么？ （师不必贤于弟子）

3、“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”采用了什么的修辞？ （对偶）

4、《琐忆》是纪念谁的文章？ （鲁迅）

5、“荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形”一句采用了何种说明方法？（打比方）

1、冬去春来（来龙去脉——脉落分明——明察秋毫——毫厘不爽——爽心悦目——目不斜视——视而不见——见不救——）

2、青天白日（日新月异——异口同声——声泪俱下——下里巴人——人情世故——故弄玄虚——）

3、笑口常开（开天辟地——地久地长——长命百岁——岁月无情——情深似海——海阔开空——）

4、望穿秋水（水落石出——出生入——去活来——来日方长——长生不老）

5、万事如意（意犹未尽——尽心尽力——力大无比——比比皆是——是非分明）

6、快乐传题

1、月亮代表我的心 2、我爱吃苹果 3、网上聊天

4、过河拆桥 5、我和你去打乒乓球

1、鲁迅为什么要记念刘和珍君？ （记念者，激励活着的人起来反抗，去完成革命烈士未完成的事）

2、简要分析《包身工》的线索： （分主副两条线索，以包身工一天的生活为主线，以包身工制度的形成和发展原因为副线）

3、《荷叶咏》这篇散文告诉我们“红花还需绿叶扶”的道理，请联系现实谈谈“红花”与“绿叶”的关系。

（“红花”代表为官的人。“绿叶”代表老百姓，如果没有人民百姓辛勤地劳动，人们吃什么，穿什么，如果吃饭，穿衣问题得不到解决，其他事也不好做了） 4、《琐忆》文中选择七件“琐事”围绕一个什么样的中心进行记叙和阐发，揭示鲁迅先生爱憎分明的性格？

（横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛）

5、请说说巴金《灯》中“灯”的象征意义。

（灯象征着光明与温暖以及希望）

1.排序：

王冕 郑板桥 杜甫 曹植 王安石

___________________________

亚洲 东亚 中国 福建 泉州

——————————————

元旦节 端午节 圣诞节 植树节 儿童节

——————————————－——

2.成语

一（)()()

()一（）（）

（）（）一（） 一、填空题。

1、“一门父子三词客，千古文章四大家。”这一诗句的“父子三词客”指的是 、 、 ；“四大家”指的是 、 、 、 四大散文家。

2、孔子（公元前551—公元前479年）名 字 ， 时代鲁国人，他是 家、 家、 家学派创始人。思想核心是“ ”《论语》中的“论”应读 。现存 篇是他的弟子记录他与弟子们所言引的 。

3、我国第一位田园诗人是东晋的 ，他自称 ，散文《桃花源记》、《五柳先生》、诗歌《归田园居》、《饮酒》都选自《 》。

4、“四书”指 、 、 、 ；

“五经”指 、 、 、 。

5、“词”是一种 ，由 而成，起于唐代盛于 。原是 的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫

句。有 和 两种，一般分为 。

6、诗佛 诗囚 诗鬼 武圣 酒圣 画圣 医圣 茶圣 书圣 诗魔

7、《诗经》分为 、 、 三大类。

8、“一身傲骨，青莲居士谪仙人”指的是唐代诗人 ，他生于 于 。祖籍 ，即现在 ，其有 精神。“萧萧班马鸣”是他写的《 》诗题中的最后一句，它前面的一句是 。其送别诗有《 》、《 》、《 》、《 》、《 》、《 》；描写山水的诗有《 》、《 》、《 》、《 》。

客观题（1—37题）

1、下列多音字注音有错误的一组是（ ）。

A．场cháng chǎng 便biàn pián 荷hé hè 乐lè yuè

B．划huá huà 好hǎo hào 处chǔ chù 降jiàng xiáng

C．弹dàn tán 挣zhēng zhèn 觉jiào jué 调diào tiáo

2、课文的作者有一组是错的，请找出来。（ ）

A．《海上日出》巴金 B．《狱中联欢》罗广斌 C．《暮江吟》李白

D．《鸟的天堂》巴金 E．《草原》老舍

3、下面句子，关联词用得不正确的一组是（ ）。

A．如果 遇到难题，我们就要把它攻下。

B．既然遇到难题，我们就要把它攻下。

C．既然遇到难题，我们才要把它攻下。

4、下面句子，修辞手法错误的一组是（ ）。

A．高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

B．兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋呢！

C．小红长得就像她妈妈。

5、下面句子中带点词语的解释有错误的一组是（ ）。

A．英勇善战，锐不可当。（来势勇猛，不可阻挡。）

B．飞机上的乘客全部遇难。（遇到了困难和险情。）

C．他们的意志是那样的刚强。（这里是坚强不屈的意思。）

6、下面三组词语中读音、字形都正确的一组是（ ）。

A．直奔（bèn） 恐吓（hè） 阴谋鬼（guǐ）计

B．琥珀（pò） 计较（jiào） 三年五载（zǎi）

C．埋（mái）怨 严峻（jùn） 欣欣向荣（róng）

7、下面句子中正确的句子是（ ）。

A．红军时代的生活是很艰苦的。

B．我一贯经常早起锻炼身体。

C．尽管水浪一个接一个涌来，漩涡一个接一个打着，竹排还是在向前进。

8、下面句子中，不是排比句的一组是（ ）。

A．黄继光感到指导员在望着他，战友们在望着他，祖国人民在望着他，朝鲜人民在望着他。

B．他迅速跳到渔船，张开网，准备打鱼。

C．小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水；有的侧着脑袋欣赏自己的水里的影子。

9、下面句子中用了修辞手法，正确的一组是（ ）。

夜空中撒满了快活地眨着眼睛的星星。

A．拟人 B．比喻 C．排比 D．夸张

10、下面带点的字正确解释的一组是（ ）。

小扣柴扉久不开

A．很小的纽扣 B．小心地扣住 C．轻轻地敲

11、改变句式，没有改变原意的是（ ）。

这不是伟大的奇观么？

A．这不是伟大的奇观。 B．这的确是伟大的奇观。

12、下列各句中标点符号使用完全正确的句子是（ ）。

A．曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了。”

B．我经常，天天吃新鲜的蔬菜。

C．只要我军走在前面：就能取得胜利。

13、下面句子中修辞手法正确的一组是（ ）。

在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？

A．拟人 B．比喻 C．拟人、比喻

14、下面词语中全是表示动作的一组是（ ）。

A．动弹 冲积 吃惊 折磨 接受

B．安慰 挣扎 温和 灵活 运动

C．挖掘 发挥 发掘 发展 发扬

15、下面的比喻句，用什么比喻什么，正确的答案是（ ）。

柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。

A．用“红灯笼”比喻“大柿子” B．用“大柿子”比喻“红灯笼”

C．用“许多”比喻“一个一个”

16、下面的缩句，最简练的是（ ）。

平静的湖面上倒映着美丽的山色。

A．湖面上倒映着美丽的山色。 B．湖面上倒映着山色 C．倒映着山色。

17、判断下面句子，正确的一组是（ ）。

青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

A．比喻 B．反问 C．拟人

18、词语搭配，不正确的一组是（ ）。

A．朴素的——衣着 B．明亮的——教室

C．敏捷的——思维 D．坚强的——目光

19、下面的词语按感彩分类，不正确的一组是（ ）。

A．褒义词：舍己为人 朝气蓬勃 斗志昂扬

B．贬义词：盛气凌人 阴谋诡计 滥竽充数

C．中性词：夸夸其谈 如饥似渴 乱七八糟

20、这句话，应该正确理解为（ ）。

他们好像畅游在知识的海洋中，贪婪地吮吸着需要的营养。

A．他们读书时很高兴，好像在大海里游泳那样快活。

B．他们从书中吸取自己需要的各种知识，好像在知识的海洋中尽情地游泳。

21、读句子，不是比喻的一组是（ ）。

A．红叶似火

B．长江防护林就像一道翠绿的屏障。

C．好像一不小心就会栽倒下来。

22、下面句子中合适的解释是（ ）。

他们清晨到了北京车站，一下火车就直奔会场。

A．反映他们走路的速度快

B．说明他们离会场越来越近

C．表达了人们迫切的心情。

23、下面反义词中，有错误的一组是（ ）。

A．轻松——沉重 B．正确——错误 C．抽象——具体

D．批评——表扬 E．拥护——同意 F．冷淡——热情

24、下面近义词中，不确切的一组是（ ）。

A．表明——表白 B．争辩——争论

C．刚强——坚强 D．思考——考虑

25、下面的词语在描写人物外貌、神态和动作时，有错误的一组是（ ）。

A．穿着破烂 肩膀宽阔 穿着红上衣 皮肤黝黑（外貌）

B．微微张开嘴唇 凝视的目光 没精打采的目光 漠然地望着 步履艰难（神态）

C．拭汗珠 迈着沉重的步子 使着蛮劲拚命地拉着纤绳（动作）

26、用关联词连接分句，下面句子中有错误的一组是（ ）。

“中国人民下定决心”“修好京张铁路”

A．只要中国人民下定决心，就能修好京张铁路。

B．如果中国人民下定决心，也能修好京张铁路。

C．只有中国人民下定决心，才能修好京张铁路。

27、给下面一段话加标点，将正确答案的序号写入（ ）。

儿童文学选 这本书里有一首诗 名叫 时光老人的礼物 诗里写道 365天 谁也不多 谁也不少 只有聪明的人才能把时间安排得最好

A．《 》 ， 《 》 。 ：“ ， ， ， 。”

B．《 》 ， ：“ ” ： “ ， ， ， 。”

C．《 》 。 《 》 ， ：“ ， ， 。 。”

28、读一读，想一想，下面一段话表达的思想感情，正确的一组是（ ）。

我这样对自己说了几遍，我又想高声向全世界说，好像我的声音全世界都能听到似的：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见他一夜的工作，他每天晚上都是这样工作着。你们看见过这样的总理吗？”

A．表达了作者对周总理的敬爱之情。

B．作者要让全世界都知道中华人民共和国的总理工作多么劳苦，生活多么简朴。

C．作者为中华人民共和国有工作如此劳苦、生活如此简朴的总理而感到无比自豪。

29、改写下面的句子，原意不变的一组是（ ）。

人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？

A．人与山的关系日益密切，不能使我们感到亲切、舒服。

B．人与山的关系日益密切，它使我们感到亲切、舒服。

30、扩句，正确答案是（ ）。

喜讯传到学校。

A．振奋人心的喜讯传到学校。 B．振奋人心的喜讯迅速地传到学校。

31、下面诗句的正确释义是（ ）。

烽火连三月。

A．战争已经连续进行了整整一个三月。

B．战争已连续进行了三个月。

C．战争已连续进行了两个阳春三月。

32、判断，正确的一组是（ ）。

A．“提高”可以和“水平、觉悟、效率、作风、速度”等词语搭配。

B．“鸿雁传书”就是用大雁来传递书信。

C．《凡卡》的作者契诃夫和《穷人》的作者列夫·托尔斯泰都是俄国作家。

33、下面句子中引号的作用，正确的一组是（ ）。

爸爸一进家门就夸“好香”。

A．强调 B．引用别人说的话 C．反语

34、按顺序排列下面的句子，组成一段通顺的话。正确的句序是（ ）。

①院心有一棵我和爸爸一起种下的小白杨。

②窄窄的小院，静静地，听不到一丝声音，只有酒满院心的阳光。

③时间过得好快。有一天，我忽然发现一个怪现象：我比那道印矮了一截。呀！我的个子怎么倒着长？

④妈妈听了直笑我：“傻孩子，你怎么能有小白杨长得快？”

⑤我天天来看它，盼它快长大。在它身上和我一样高的地方，用小刀刻下一个小道道，每天早上都要跑到它身边，比一比，看看我长没长。

⑥哦！可我还是想快些长大起来，像个大人样，到外面那个我还没有到过的世界闯一闯。

A．②①④⑤③⑥ B．①②④⑤③⑥ C．②①④③⑤⑥ D．②①⑤③④⑥

35、读句，选择正确的答案是（ ）。

“古井像一位温情的母亲，用甜美的乳汁哺育着草原上的儿女。”

A．强调古井的甜美。 B．强调古井水的温情

C．说明古井水甜美纯真，不仅为乡亲们提供了生命的泉水，也使他们懂得了怎样做人。

36、下面作文题的“题眼”是（ ）。

美丽的夜

A．美丽 B．夜

37、读下面的作文题，标出对应的题号。

①《校园小景》 ②《我的老师》 ③《一件趣事》 ④《日记一则》

a.写人为主的记叙文 b.记事为主的记叙文 c.写景状物文 d.应用文

A．c、b、a、d B．c、a、b、d C．d、a、b、c

第二部分 主观题（38—42题）

阅读短文，回答题38—42题。

听诊器古今谈

一个圆圆的金属探头，连接着一根橡皮管子，然后分叉，分别通过两个金属耳塞一直接入到医生的耳朵里——这就是听诊器。听诊器作为医生的诊断设备，从它诞生的那天起，就从没改变过这一形象。今天，听诊器终于要旧貌换新颜了。

200多年前，法国医生雷恩·郎内克想通过听病人脏器所发出的声音，来帮助自己作出正确的诊断。于是他动手制作了24节圆纸筒，组装成一个能够帮助他听清病人脏器声音的筒易器具——这就是人类医学史上的第一个听诊器。200多年过去了，不论是在外形上，还是在功能上，听诊器都没有发生决定性的改变。

在人类即将迈入21世纪的时候，美国一家公司推出了全新概念的电子听诊器。

传统的听诊器无法捕捉到脏器发出的一些微弱但却非常重要的生物声，使医生无法及时做出诊断，电子听诊器正是针对传统听诊器的这一不足而研制开发的。电子听诊器配置的电脑芯片，能够使脏器等发出微弱的生物声放大14倍，从而使医生不会错过任何有价值的线索，更加易于判断心肺等器官可能发生的病变。

以前，在杂乱的事故现场、繁忙的急救室以及嘈杂的救护车上，使用传统的听诊器来进行有效的诊断，几乎是不可能的。随着电子听诊器的产生，外科医生们的这一烦恼将成为历史。

38、联系文章内容说说文章题目意思。

39、文中的破折号起什么作用？

40、请你分别用一句话概括出传统听诊器与电子听诊器的特点。

41、理解句子：

①今天，听诊器终于要旧貌换新颜了。（听诊器的“旧貌”“新颜”各指什么？“旧貌换新颜”是什么意思？）

②外科医生们的这一烦恼将成为历史。（“这一烦恼”指什么？“成为历史”是什么意思？）

42、第二自然段的写作手法是什么？该段在全文中有何作用？

看下面几个字，按要求填空。（2分）

凹 鼎 肃 真 小 精

按音序排列，这六个字的顺序是 ，按笔画数从小到大依次是 。

2、 给下列多音字注音。（5分）

a、好种（ ）种好西瓜，西瓜留种再种（ ）好瓜。

b、这个恶（ ）人真可恶（ ）。

c、你怎么还（ ）不还（ ）我的钱？

d、小兴安岭蕴藏（ ）着丰富的宝藏（ ）。

e、明天在这里召开会（ ）计会（ ）议。

3、 猜字谜。（4分）

a、上面正差一横，下面少去一点。（ ）

b、林字多一半，不作森字猜。（ ）

c、九十九。（ ）

d、一点一横长，一撇向西分。并排两棵树，栽在石头上。（ ）

4、 把下列词语按一定顺序排列。（3分）

黄昏 子夜 早上 夕阳西下 黎明 晌午

5、 在括号里填上12生肖，组成12生肖歇后语。（6分）

（ ）出洞——东张西望 （ ）王爷搬家——厉害

（ ）屁股——摸不得 （ ）拿耗子——多管闲事

（ ）吃草——吞吞吐吐 （ ）吃辣椒——抓耳挠腮

亡（ ）补牢——为时已晚 洞里的（ ）——不知长短

盲人骑瞎（ ）——乱闯 （ ）八戒戴花——臭美

（ ）拉车——连蹦带跳 （ ）给黄鼠狼拜年——巴结

6、在下面（ ）里填上人体某部分名称，组成四字成语。（5分）

（ ）枪（ ）剑 袖（ ） 旁 观 孤 （ ） 难 鸣

屈（ ）可 数 （ ） 有 成 竹 得（ ）应（ ）

（ ）（ ）之 言 牵（ ）挂（ ） 促（ ）谈（ ）

一（ ）之 力

7、综合知识填空。（20分）

a、明末地理学家徐霞客有“五岳归来不见山，黄山归来不看岳”之说，请问：其中的五岳是指：泰山、 、 、 、 。

b、“岁寒三友”是指： 、 、 。

c、“文房四宝”是指： 、 、 、 。

d、“四大发明”是指： 、 、 、 。

e、《三国演义》中“桃园结义”是指哪三个人： 、 、 。

f、小说《射雕英雄传》的作者是： 。小说中你知道的人物有 等。

8、关联词语填空。（4分）

a、（ ）今天下雨，（ ）运动会照常举行。

b、（ ）今天下雨，（ ）运动会延期举行。

c、（ ）明天下雨，运动会（ ）照常举行。

d、（ ）明天下雨，运动会（ ）延期举行。

二、 连线题。（13分）

1、 将下列名著和作者的名字以及主要人物对应连线。（4分）

（）（）（）一

5年级普通解决问题，跪求80道

造句指懂得并使用字词，按照一定的句法规则造出字词通顺、意思完整、符合逻辑的句子。依据现代语文学科特征，可延伸为写段、作文的基础，是学生写好作文的基本功。造句来源清俞樾《春在堂随笔》卷八：“其用意，其造句，均以纤巧胜。”夏_尊叶圣陶《文心雕龙》四：“造句也共同斟酌，由乐华用铅笔记录下来。”

下面为您提供关于锐字怎么造句内容，供您参考。

1、战士们端起锐利的冲向敌人。

2、记者对新鲜事物都有敏锐的感觉。

3、救护车发出尖锐的叫声。

4、***应该具备有一叶知秋的敏锐观察力。

5、他用锐利的目光扫视着在场的每一个人。

6、他一进村里，就敏锐地发现这里有问题。

7、代表们对法院的工作提出了尖锐的批评。

8、为了全歼守敌，我军从各个方面调集精锐，兼程并进。

9、我军精锐一出，果然锐不可当，敌人望风而逃。

10、盘旋在空中，用它锐利的眼睛寻找着目标。

11、他的精锐马队，又来自大漠，追奔逐北，是其所长。

12、封建社会的官场上斗争尖锐复杂，因而许多正直的官吏多方寻找借口急流勇退，以避免灾祸，保全自己。

13、公司拥有一批朝气蓬勃、锐意进取的高素质人才队伍。

14、几十年废寝忘食的努力，才使他对学术上某些问题的看法，颖锐如新发于硎。

15、这位年轻的局长工作上有锐气，有魄力，但有时也未免锋芒毕露。

句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。造句的方法一般有以下几种：

1、在分析并理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。

2、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

3、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。

4、用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”

5、用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。比如用“尽管?可是?”造句：“尽管今天天气很糟，但是大家都没有迟到。”这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。

6、先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

随着信息新媒体的发展，网络已经成为继报纸、收音机、电视之后的主流媒体，并有将其整合的趋势。网民数量的激增使得网络话题的热议和网络语言迅速成为流行语。出现了很多新现象：网络造句——当某一新闻事件在网络迅速流传之后，新闻事件中的某一具有代表性的词语，在网友们的推广下，成为造句的主体，并迅速在网络流行展开。比如李刚事件中，我爸叫李刚成为流行语，以它进行的造句活动在网络铺开。例如：窗前明月光，我爸是李刚；给我一个李刚，我能撑起整个地球等。而在360与腾讯的3Q网络大战之后，一句“我很艰难的做出决定”也迅速流行。这类造句的特征主要是将已有的诗句、文章等进行改变而成。

<<过秦论>>这篇古文的意思

1、下列字母的排列顺序错误的一组是（）A、ABCDEFB、JMMKLGC、OPQRSTD、UVWXYZ2、下列大小形式互换完全正确的是（）A、TtWuB、YyNnC、GgLID、QpRr3、读音节，注意声调，选出调号有错误的一组（）A、水平如镜shuǐpíngrújìngB、桃李争妍táolǐzhēngyánC、开卷有益kāijuǎnyǒuyìD、完好无损wánhǎowúsǔn4、下面字形和读音都正确的一组是（）A、倾（qīng）盆大雨B、磨（mò）房C、一担（dàn）D、眼眶（kuāng）5、“壮”这个字如果用音序查字法来查的话，应查（）A、ZB、zhC、zuàngD、zhuàng6、按要求朗读，重音标示错误的一组是（）A、今年我上五年级。（不是明年）B、吴昊喜欢踢足球。（不讨厌踢足球）C、南京是江苏省的省会（其它的城市不是）D、这是我的语文书（不是别人的）7、下面读音错误的一组是（）A、解（xiè）狐B、解(jiě)落三秋叶C、解(jiě)说员D、押解(jiě)8、下面的字，书写笔画顺序不正确的一个是（）A、长B、方C、出D、再9、下列词的字形错误的一组是（）A、桥梁B、漂流C、资态D、侮辱10、下列字形正确的一组是（）A、锻练B、署假C、遵敬D、一丝不苟11、“释”这个字用部首查字法应查部首（）A、木B、米C、又D、采12、“塞”在字典中有如下解释：①塞子；②边关，塞外；③重要的地方；④把窟窿堵住。在“军事要塞”这个词中它应选（）A、①B、②C、③D、④13、下列字中跟“龄”字造字方法不一样的字是（）A、堡B、蝴C、园D、休14、下列每组中相同的两个字读音也相同的一组是（）A、怒发冲冠千钧一发B、发人深省江苏省C、落花流水丢三落四D、挨打挨挨挤挤15、“负荆请罪”的“荆”字我不认识，那么我应该用（）查字法来查。A、音序查字法B、部首查字法C、数笔画查字法D、随便哪一种16、选出下列不是同一类的一组（）A、汉族回族苗族壮族B、钢笔铅笔圆珠笔毛笔C、长江黄河银河洞庭湖D、汽车火车摩托车自行车17、“意思”在下列各句中和其它三句意义不一样的一组是（小学语文测试卷40题(选择题)作者：佚名来源：不详发布时间：2007-9-1518:18:52发布人：lsy1chj2wdh3减小字体增大字体）。A、这个词的意思我懂了。B、你说的这句话是什么意思？C、这本书可有意思了！D、只有多读几遍，才能明白课文的意思。18我们要珍惜现在来之不易的学习机会，不能辜负革命先烈们的（）A、盼望B、渴望C、愿望D、期望19、完成这项任务对我来说，是一次（）的考验。A、严厉B、严格C、严峻D、严肃20、给这个句子选择合适的关联词（）“这篇文章（）字数不多，（）内容丰富，算得上是一篇佳作。”A、虽然……但是……B、因为……所以……C、不但……而且……D、不是……就是……21、下列不是出自于寓言故事的成语是（）A、揠苗助长B、叶公好龙C、郑人买履D、望梅止渴22、“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”这句诗出自于（）A、《夜书所见》B、《舟夜书所见》C、《枫桥夜泊》D、《秋夕》23、与“暮色”对仗最为工整的词是（）A、清晨B、朝阳C、朝霞D、朝晖23、《卧薪尝胆》这个故事出自于（）A、司马迁《史记》B、司马光《资治通鉴》C、孔子《论语》D、司马迁《春秋》24、昆明又被人们称为（）A、羊城B、鸢城C、春城D、泉城25、“这件事你不能不做。”这句话的意思是（）A、你不能做。B、你一定要做C、你可以不做。D、你不可以做也可以不做26、“今天我（）没有去训练，（）我感冒了，身体不舒服。”这句话中的关联词就填（）A、因为……所以……B、之所以……是因为……C、既然……就……D、不是……而是……27、下列句子中没有语病的一组是（）A、狮子是一种非常猛烈的动物。B、小强和小明聊天，他告诉了他许多心里话。C、吴厂长介绍许多陈师傅的先进事迹。D、对于未来，我的内心充满了希望。28、下列句子不属于比喻句的是（）A、落在电线上的燕子，就像是五线谱上的音符。B、秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条。C、小兴安岭是一座巨大的宝库。D、他的身子还是那么单薄，像是生病的样子。29、“这个问题他没有完全搞清楚。”这句话的意思是说（）A、这个问题他一点儿都不懂。B、这个问题他懂了一点儿。C、这个问题还有一点儿不懂。D、这个问题他都懂了。30、下列句子不是比喻句的一句是（）A、鱼儿好像睡着了一样。B、河两岸的柳条像一丝丝的绿绸。C、清华大学是工程师的摇篮。D、昆明湖仿佛一块无瑕的翡翠。31、下列句子有语病的一句是（）A、烤着火，大家的手逐渐温暖起来。B、学习了《小学生守则》后，我受到了深刻的教育。C、我虽然这么用功，但是成绩仍然不如你。D、爸爸在外语学院工作，会说三四国的英语。32、“风儿每天梳理着柳树姑娘的长发，等着燕子妹妹的到来。”下列句子中和这句修辞手法一样的一句是（）A、雨，落叶儿般轻，针尖儿样细。B、灿烂阳光下盛开的百合发就是你的笑容。C、白杨树哗哗地响，在杨科头上不断地号叫。D、我的心激动得要跳出胸膛。33、一只鹦鹉用英□法□西班牙语轮流向大家问好□欢迎光临本店□谢谢□这句话中的正确标点应为（）A、，，：，。B、、、：“，。”C、、、：“，！”D、、、：“，”！34、有一段顺序错乱的话：“①苍蝇和蜘蛛挣扎了一阵，就掉了。②一只蜘蛛爬过去，想将苍蝇吃掉。③一只苍蝇飞进了森林，落在一棵大松树上。④一大滴松脂落了下来，包住了它们俩。⑤后来松脂不断向下滴，最后形成了松脂球。”它的正确排列顺序为（）A、②①③④⑤B、③②④①⑤C、①②③④⑤D、②①③④⑤1.加点字注音正确的一项是（）A膝盖（xī）草丛（cōng）胆怯（qiè）解剖（pōu）B脑髓（suǐ）蓦地（mò）强迫（qiǎng）订正（dìng）C瞥见（piē）处决（chù）执拗（niù）分泌（mì）D一幅（fú）翘首（qiáo）魁梧（wú）瓦楞（lèng）错选答案：D错选原因：这里有两个不好掌握的音，一个是“瓦楞”的“楞”，另一个是“订正”的“订”，把“订”误读为“dìng”，正确读音是“dīng”。把“楞”误读为“lèng”，正确读音是“léng”。正确答案：B2.加点字注音错误的一项是（）A惟妙惟肖（xiào）坦荡如砥（dǐ）辗转反侧（zhǎn）称心如意（chèn）B妄自菲薄（bó）潜移默化（qián）辙乱旗靡（mǐ）挑拨离间（jiàn）C装模作样（mó）峰回路转（zhuǎn）沁人心脾（qìn）赫赫有名（hè）D曲径通幽（qū）上窜下跳（cuàn）随声附和（hè）万籁俱寂（lài）错选答案：D错选原因：“装模作样”的“模”的读音是“mú”，“上窜下跳”的“窜”的读音是“cuàn”。正确答案：C3.下列词语中加点字的注音有误的一项是（）A差使（chāi）颠簸（bǒ）懦弱（nuò）随声附和（hè）B蹒跚（pán）不屑（xiè）热忱（chén）惟妙惟肖（xiào）C脉络（mài）狭隘（ài）混浊（hún）相形见绌（chù）D粘贴（zhān）执拗（niù）恣肆（zì）锐不可当（dāng）错选答案：A错选原因：“颠簸”的“簸”的读音是“bǒ”，不是“bō”。“混浊”的“混”字读“hùn”。正确答案：C小结：容易读错的字音多为（1）多音字，如：“处决、订正、间隙、强迫、中看、潜移默化、字帖、挑拨离间、随声附和”等；（2）易读错的字，如“卑劣、订正、逮捕、一幅、根茎、剔除、弦乐、锐不可当、膝盖、脑髓、喷香、脊梁”等；（3）生僻的字，如“蓦地、永垂不朽、觥筹交错、瓦楞、颠簸”等。二、字形1.字形有误的一组是（）A鄙薄修葺畸形竹篾B阔绰倦怠颧骨游弋C隔阂滑稽琐屑忌讳D害臊沟壑恳荒无赖错选答案：A或C错选原因：主要是没有掌握词的意思，不了解形声字。“恳荒”的“恳”应写为“垦”。同学们误认为“竹篾”的“篾”和“隔阂”的“阂”是错误的。正确答案：D2.下列语句中没有错别字的一项是（）A不论学习哪种知识，都应该辩伪去妄，掌握事物的真谛。B模拟体育加试，同学们取得了很好的成绩，我们应再接再励，攀登高峰。C北京奥运既展示传统文化又展现精神风貌，可谓两全齐美。D工匠们就地取材，建造了世界上最早的独拱石桥——赵州桥。错选答案：C或B错选原因：选错的原因是不知道“再接再励”的“励”应写成“厉”；“两全齐美”的“齐”应写成“其”。正确答案：D小结：字形容易判断错误的原因一是形近字，如“辨识、辨论”，“恳切、开垦”等。二是容易写别字的词语，如“再接再厉、两全其美、急躁、琐屑”等，这样的题，一定要弄懂词语的意思，由此确定加点字的写法。三是比较难写的字，如“沟壑、发髻、颧骨、秀颀”等，这类词语需要多写、硬记。三、语素义和词义1.加点字解释有误的一组是（）A热忱（情意）阅历（经历）爽快（率直）莫名其妙（说出）B遵循（遵守）欣赏（欣赏）敏捷（快）无人问津（渡口）C气派（风度）呆滞（不流通）琐屑（卑微）一鼓作气（击鼓）D秀颀（高）嘹亮（响亮）皎洁（白而亮）无精打采（提）错选答案：B或D错选原因：不知“琐屑”中“琐”的意思是“细小、琐碎”的意思。不知“无人问津”“无精打采”两个词语中加点字的正确意思。正确答案：C2.加点字字义相同的一项是（）A沉浸沉静B飞翔飞跃C宽慰宽裕D敏感敏捷错选答案：B错选原因：此题做错的同学较多。大部分同学选B，他们不知“飞翔”中“飞”的意思是“(鸟、虫等)鼓动翅膀在空中活动”，“飞跃”中“飞”的意思是“像飞似的”。正确答案：D两个词语中的“敏”都是“快”的意思。3.加点词解释正确的是（）A他一闲下来，便感觉到无聊。无聊：言谈、行动等没有意义而使人讨厌B杜甫的诗深受后人推崇。推崇：崇敬C商店里琳琅满目的商品摆放得错落有致。错落有致：交错纷杂，很有秩序。D民主战士闻一多先生面对敌人的枪口大声疾呼：民主、自由。大声疾呼：大声呼喊，提醒人们注意。错选答案：C或A错选原因：有些同学选C，主要是他们不知“错落有致”的意思是“交错纷杂，很有情趣”；有的同学选A，是因为他们没有了解“无聊”一词在这句话中的意思是“由于清闲而烦闷”。正确答案：D小结：把握词义的题是同学们容易丢分的题。其中把握词语的语素义一题最容易扣分，做此类题，首先了解词义，再来推测语素义。可以用根据词语的构成形式来推测语素义。解释词语的题，是在考查词语在此语言环境中的意思，可以根据句义来推断。四、理解运用1.能使下列语意顺畅、连贯的一组短语是：()实施素质教育有赖于、或者说根本受制于教育工作者的责任。有人说，孩子们的心就像一块奇妙的大地，播下①的种子，就会获得行为的收获，播下②的种子，就会获得习惯的收获，播下③的种子，就会获得性格的收获，播下④的种子，就会获得命运的收获。从这个意义上来说，教育工作者确实是主宰每一个学生命运的人。A①思想②性格③行为④习惯B①思想②行为③习惯④性格C①行为②习惯③性格④思想D①性格②行为③习惯④思想错误选择：A错选原因：本题不同于同义词比较，属于词语前后环环相扣的问题，本身有一定的逻辑关系，不能颠倒，所以选择A是不对的。正确答案：B2.根据句意依次填写词语最恰当的是()（1）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，()出一片安静而和平的夜。（2）我们上了轮船，离开栈桥，在一片()的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（3）汽车在望不到边际的高原上奔驰，()你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。（4）沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被()，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。A烘托寂静进入摧毁B映衬平静进入毁坏C烘托平静扑入摧毁D映衬寂静扑入毁坏错误选择：A错选原因：此题考查“根据语言环境选择词语”的能力。（1）句中“一点点黄晕的光”是柔和的，只能作为陪衬，“映衬”的意思是“映照、衬托”，两个事物之间没有主次之分；（2）句中“好似绿色大理石桌面……”突出了“平”而非“寂”；（3）句依据“汽车在望不到边际的高原上奔驰”这一语境，用“扑入”更加生动形象；（4）句中“摧毁”比“毁坏”更能突出沙丘对人类危害的严重程度。属于词义的轻重差别。正确答案：C3.下列句中横线上，依次填入词语最恰当的一项是（）（1）包兰铁路通车以来，火车在沙漠上行驶，从来没有因为风沙的而发生事故。（2）农民兄弟要做好准备，防止害虫农作物。（3）由于长城外的风沙，榆林城也受到袭击。（4）这个区域不断受到风沙的，有些部分逐渐变成荒漠了。A侵袭侵害侵入侵占B侵入侵害侵袭侵占C侵占侵入侵袭侵害D侵害侵占侵入侵袭错误选择：B错选原因：此题考查的是考生的同义词的辨析能力。这组词是比较难区分的，四个词语的第一个字都是一样的，所以可以采取存同求异的方法。“侵入”是进入内部；“侵害”是侵入而损害；“侵袭”是侵入并袭击；“侵占”是指非法占有别人的财产。根据语境，应选择A。正确答案：A4.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（）A这行云流水般的歌声使所有在场的听众获得了极大的艺术享受。B一方困难百方支援，被洪水冲得囊空如洗的灾区又重建了家园。C这么好的天气去旅游，同学们可以在大自然中尽情地享受天伦之乐。D凡是优秀的演员，总能把剧中人物的内心世界表演得惟妙惟肖。错误选择：B错选原因：此题考查的是考生对成语的运用能力。由于学生对B项的成语的意思即使用习惯不清楚，故选择了B，小词大用了，且使用不当。B项中的“囊空如洗”多形容贫困或一时缺钱；C项中的“天伦之乐”指家庭之乐；D项中的“惟妙惟肖”指描绘或摹仿得非常像，所以这里不妥。正确答案：A5.画线词语在句中含贬义色彩的是（）A对同志对人民不是满腔热情，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。B也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。C在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。D我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。错误选择：C错选原因：选择C“高傲”是因为学生认为这个词是“骄傲”的意思，实际上这个词是“自豪”的意思，不带有贬义色彩。B项中“标致”是姿态、形象美丽的意思，是褒义词。句中是用来嘲讽清国留学生丑态的，用的是反语的修辞方法，是贬义用法，属于词语的感彩发生变化。正确答案：B6.句中画横线的字解释都正确的是()（1）他触目伤怀，自然感情不能自已。（2）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。A触（感动）鼎（大）B触（接触）鼎（古代的一种锅）C触（接触）鼎（大）D触（抵）鼎（正在）错误选择：C错选原因：此题考查考生对词在具体语境中的含义的理解。“触目”的“触”应是眼睛里看到，即接触的意思。而“鼎”则指古代的一种锅，这里使用的是本义，而不是引申义。正确答案：B7.下列用词造句哪一项有错误？请你把它选出来。（）A酝酿：这次班会经过大家的酝酿，组织得非常好。B拮据：她的性格十分内向，在陌生人面前常常拮据不安。C怂恿：在朋友的极力怂恿下，我决定今年暑假去西藏旅游。D精致：文具店里摆放着几个精致的笔盒，我很想买一个。错误选择：C错选原因：B项“拮据”指缺少钱，境况窘迫，所以跟性格没有一丝联系。学生之所以选择C是因为他们认为怂恿含有贬义，实际上这个词的解释为“鼓动别人去做某事。”正确答案：B8.句中画横线的成语使用不恰当的是()A等得不耐烦的父亲对儿子说：“看你妈出个门还得打扮半天，真是麻烦——让她深居简出还挺不容易！”B竹筏在湍急的河流中，就像一只漂浮于水面的甲虫，船工小心翼翼地撑着筏子，惟恐它被巨浪打翻。C五岁的小侄子戴着大檐帽，别着玩具枪，煞有介事地在房间里巡视，那模样真是让人忍俊不禁。D为了筹建南极长城站，他呕心沥血；长城站落成时，这位钢铁般的汉子也流泪了。错误选择：C错选原因：此题考查的是考生理解成语在具体语境中的含义，所以要从多方面去分析，答案应是A，因为“深居简出”用在这里很牵强，不合语境。属于成语使用不当。选择C的学生是因为对“煞有介事”一词不理解。正确答案：A9.填入下面语段空白处最恰当的一组词语是（）那兴安岭上起伏不断的茫茫林海，那开满斑斓多彩的无名花儿、长满奶油草的呼伦贝尔草原，以及举手可以接天的险峻的华山。曾给人多少有趣的遐想，曾激发多少变幻的感情。走近看时，原来是树身上布满了的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得的苏堤更加绿了几分。A．绿油油绿茸茸绿莹莹B．绿沉沉绿莹莹绿油油C．绿茸茸绿莹莹绿油油D．绿莹莹绿油油绿茸茸错误选择：C错选原因：本题考查考生对词语的正确理解和运用。“油油”形容浓而润泽，用它修饰“奶油草”，恰当而逼真；“茸茸”形容柔软纤细而稠密，用它修饰“青苔”形象而传神；“莹莹”形容光亮而透明，用它修饰“苏堤”明朗而生动。属于词语的搭配习惯不同。正确答案：A小结：以上的习题主要考查考生同义词的辨析能力。在平时的学习过程中要把握辨析同义词的一些方法，注重同义词积累，注重理解。病句1.大学生徐本禹远赴贵州山区大石小学支教，经过他的努力，该校学状况有了提高。错误修改：删掉“经过”正确答案：把“提高”改为“改善”错误原因：同学看到了“经过”一词，误认为这句话缺少主语，便去掉介词，使主语浮出水面，这是由于做题的不良定势造成的。其实，这句话并不缺少主语，而是属于主语“该校学状况”与“提高”不搭配，“提高”一词经常与“水平、素养、修养、质量”等搭配。“状况”一般与“改善”搭配，和改善搭配的还有生活，条件等。2．对于中小学的图书馆，由于经费太少，许多必要的书不能买。错误修改：删“由于”正确答案：删“对于”或同时删“对于、由于”错误原因：这句话出现了两个介词，有的同学就删错了，还是属于对句子结构把握得不好，“中小学图书馆”应是这句话的大主语，是被陈述的对象。3.当亲民党访问团来到长沙时，受到了长沙人民的热情接待与热烈欢迎。错误修改：删“热情接待”正确答案：删“当时”错误原因：由于句子比较长，学生只是凭借自己的语感和语言的积累进行修改。对于这样的句子，比较简洁的方法就是提取句子的主干，如果学生对于提取主干有困难，在词语搭配没有问题的前提下，还可以采取找句首介词的方法，常出现的介词有“通过、经过、为、对、从、在、当”等，如果有这样的介词，就要格外小心，很有可能是缺少主语。一种改法是去掉介词，一种方法是添加主语。千万不要因为句子长，就被蒙蔽了双眼。4.是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。错误修改一：删“之一”错误修改二：删“也”字正确答案：删“是否”错误原因：修改这种病句，其实很简单，只要记住“AB—AB式”就可以了，如果前边列举的是一种（或两种）情况，后面相对应的也应该是一种（或两种）情况，即肯肯式，否否式，肯否肯否式。5.我们做一切任何事情都要多动脑子，这样才能够避免少捅娄子少出错。错误修改：只删“一切”或只删“任何”正确答案：删“一切”或删“任何”的同时还要删“避免”或“少”字错误原因：这组句子属于比较特殊的病句，因为，如果没有第二处错误的话，毛病从语感上是读不出来的。所以对于这样的句子要牢记“避免”、“防止”、“阻止”这样特殊的词，它们相当于否定词“不”字，如果句中再出现“不”字，就是“不不得正”了，与语句所想表达的意思是正好相反的。6.漠视它，它就化成青烟，消失得销声匿迹。错误修改：把“漠视”改为“仇视”正确答案：删“消失得”或把“销声匿迹”改为“无影无踪”或改为“消失了”错误原因：这个病句属于用词重复的问题，同学不太注意“销声匿迹”一词的意思，只是认为使用了一个成语，没有问题。这在病句当中也是经常出现的，要引起注意，有时是误用，有时是画蛇添足。7.不但我信任他，而且信任他的朋友。错误修改：不但我信任他，而且朋友信任他正确答案：把“不但”放到“我”的后面或删掉“不但”或者在“而且”的后面加个人名错误原因：同学改正之后的句子属于表义不明。这是一个复句，使用了关联词语，属于关联词语位置放置不当，如果是第一种改法，表明这个句子是一个主体，两个客体。如果是第二种改法，是两个主体，一个客体，表达的意思是不一样的。8．（1）展览馆展出了两千年前新出土的很多文物。错误修改：把“展出”改为了“陈列”正确答案：把“两千年前”与“新出土的”对调（2）在这次家长会上，家长们就如何让孩子远离毒品问题广泛地进行了交谈。错误修改：删“在、上”正确答案：把“广泛地”与“进行了”对调错误原因：这组句子都属于语序不合理，谁修饰限制谁搞错了，所以当一个中心词有多个修饰语时，要仔细辨别谁应该离中心语最近，谁离中心语较远。如绿色是铅笔盒自身具有的特征，所以应该是最近的，当有两个以上的修饰语时，一般遵循人们正确的语言习惯。9.止咳祛痰片的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配置而成的。错误修改：删“成分”正确答案：删“配置而成的”或删“的主要成分”错误原因：这组句子都是属于句式杂糅的毛病，把要表达的相同的两层意思揉在一句话里了，所以要去掉一个。10.熊熊大火中，一位遇难者向人们呼救。错误修改：把“呼救”改为“求救”正确答案：把“遇难者”改为“被困者”错误原因：这句话从语感上是读不出来的。同学对“遇难者”一词没有仔细地考虑它的意思，“遇难”是已经了，怎么还能呼救呢？显然是不对的，所以需要修改。从以上的十组句子中不难看出，同学们在修改病句方面还是存在着很多问题的，修改病句要把握两个大的原则，一个是宏观的，从句子的结构入手；一个是微观的，从语言表达的习惯入手。只要多多练习，注重总结归纳，相信同学们的修改病句的能力一定会提高的。赞同36|评论这是语文的！

过秦论

题解

《过秦论》，原文分为上、中、下三篇。载于《新书》第一卷，《文选》卷五十一，另见于《史记·秦本纪》、《史记·陈涉世家》及《汉书》。全文着重从各个方面分析秦王朝的过失，故名为《过秦论》。本文旨在总结秦速亡的历史经验，以作为汉王朝建立制度，巩固统治的借鉴。

原文

秦孝公据肴函之固，拥雍州之地，君臣固守，以窥周室，有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。

孝公既没，惠文、武、昭蒙故业因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器、重宝、肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离横，兼韩、魏、燕、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王谬、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关而延敌，九国之师逡巡遁逃而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约解，争割地以赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血飘橹。因利乘便，宰割天下，分裂河山。强国请服，弱国入朝。

施及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。

及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲朴以鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡。百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，燔百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪俊，收天下之兵聚之咸阳，销锋鍉，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城、临不测之溪以为固。良将劲驽，守要害之处；信臣精卒，陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。始皇既没，余威震于殊俗。

然而，陈涉，瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；材能不及中庸，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。蹑足行伍之间，倔起阡陌之中，率罢弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集而响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起，而亡秦族矣。

且夫天下非小弱也，雍州之地，肴函之固，自若也；陈涉之位，不尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄、耰、棘矜，不铦于钩、戟、长铩也；谪戌之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及曩时之士也。然而成败异变，功业相反。

试使山东之国，与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，招八州而朝同列，百有余年矣。然后以六合为家，肴函为宫。一夫作难而七庙隳，身人手，为天下笑者，何也？仁义不施，而攻守之势异也！

论积贮疏

题解

本文写于公元前178年，即汉文帝二年。当是时，汉由于长期战争，因而造成经济凋敝，米价昂贵，这种情况一直延续到汉文帝时仍未改变。贾谊有感于此，作《论积贮疏》一文，以劝诫皇帝重视农业生产，积贮粮食。疏，古文体，给皇帝的奏章。

原文

管子曰：“仓廪实而知礼节。”民不足而可治者，自古及今，未之尝闻。古之人曰：“一夫不耕，或受之饥；一女不织，或受之寒。”生之有时而用之亡度，则物力必屈。古之治天下，至纤至悉也，也故其畜积足恃。今背本而趋末，食者甚众，是天下之大残也；*侈之俗，日日以长，是天下之大贼也。残贼公行，莫之或止，大命将泛，莫之振救。生之者甚少而靡之者甚多，天下财产何得不蹶！汉之为汉几四十年矣，公私之积尤可哀痛。失时不寸，民且狼顾；岁恶不入，请卖爵、子。既闻耳矣，安有为天下阽危者若是而上不惊者！

世之有饥穰，天之行也，禹、汤被之矣。即不幸有方二三千里之旱，国胡以相恤？卒然边境有急，数十百万之众，国胡以馈之？兵旱相乘，天下大屈，有勇力者聚徒而衡击，罢夫赢老易子而咬其骨。政治未毕通也，远方之能疑者并举而争起矣，乃骇而图之，岂将有及乎！

夫积贮者，天下之大命也。苟粟多而财有余，何为而不成！以攻则取，以守则固，以战则胜。怀敌附远，何招而不至！今驱民而归之农，皆著于本，使天下各食其力，末技游食之民转而缘南亩，则畜积足而人乐其所矣。可以为富安天下，而直为此廪廪也，窃为陛下惜之！

《过秦论》共有三篇。其中写得最好、影响最大的是这第一篇。它最早附见于《史记·秦始皇本纪》篇末，列为第二篇；后来褚少孙补《史记》，又把它单独附在《陈涉世家》的篇末。《汉书》《文选》也都选录了这一篇。今传贾谊所撰专著《新书》，当由后人搜辑而成，对此文则明确标出它是三篇中的“上篇”。在《史》《汉》《新书》《文选》四部书中，本篇凡五见，文章字句颇有出入。

从明、清到当代，几乎所有的古文选本都选了这篇《过秦论》（上），因此前人对它的评语也很多。如清人姚鼐在《古文辞类纂》中评它为“雄骏宏肆”，近人吴闿生在《古文范》的夹批中评它“通篇一气贯注，如一笔书，大开大阖”。归纳大多数评论者的意见，主要说这篇文章气势充沛，一气呵成，是古今第一篇气“盛”的文章。因此吴闿的意见是比较有代表性的。我这篇小文就想先从气势充沛这一点谈起。

从语言的角度看，所谓气盛的文章，多用排比句或对偶句，本篇固不例外（如第2段中从“于是六国之士”以下，先用一“有”字领起，贯穿下面三句，罗列了大量人名，就是排比句式；如“蒙故业”以下四句，每两句一对仗，就是对偶句式。也有排比兼对偶的句式，如开头说秦孝公“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”即是）。但这还只是从表面现象去理解。在古典散文名篇中，用排比句或对偶句的文章并不少，却不一定篇篇气盛。如孔稚圭的《北山移文》，造句或排或偶，比比皆是，然而读起来并不感到气很盛。可见用排比句和对偶句只是使文章气盛的因素之一，是属于外在的艺术技巧，而不是主要因素。

本篇之所以以气盛为特点而传诵不朽，之所以使人觉得有说服力，我以为有三个原因。第一个是最主要的，即这篇文章虽是说理文，其中却用了十之七八的篇幅来叙事。用叙事来说理，可以说是本篇最大的特点。作者用千把字的篇幅概括了从秦孝公到秦亡国这一百多年来的历史，概括地说明了秦之由盛而衰的全过程和主要现象，同时还贯穿了作者本人的观点来说明其所以兴衰的关键所在。这就帮助我们对这一段历史事实有比较清楚的认识。这个特点为什么就能使文章读起来有气势呢？关键在于：一、作者既能用概括扼要的笔墨来表达丰富的内容，让读者感到短短一篇文章竟然包涵了这许多东西，自然觉得文章饱满充沛，读起来思路自然而然跟着作者的笔锋走，那当然会显得气“盛”了；二、贾谊对秦国由盛而衰、由兴而亡的叙述是很有条理的，上来抓住一条纵的线，即从秦孝公之兴到秦王朝之亡，始终是按照时间的顺序来安排文章的层次先后的；而对某一特定时间内的某一点，又突出地加以铺陈发挥，使人不仅看到“线”，还看到“线”上的一个个用浓墨重彩着重描述的“点”。于是你不由自主地会顺着作者所安排的次序往下推，往下读，他不中断，你就不能中断，他不节外生枝，你就不能旁及其余。因此，这也给人带来了气盛的感觉。

第二个使读者感到文章气盛的原因，亦即本篇所具有的另一特点：贾谊在用写赋的手法来写说理散文。写赋是需要铺张和夸大的，贾谊写这篇文章可以说通篇都采用了这种手法。比如第1段“有席卷天下”四句，“席卷”“包举”“囊括”“并吞”等词，基本上都同义；“天下”“宇内”“四海”和“八荒”，也都是同一个意思。同一个意思而一连写上好几句，既有排比又有对仗，这就是写赋的夸张手法。下面第2、第4、第5等段中，都有类似的句子，不胜枚举。所谓“铺张扬厉”，主要就是指的这一类句子。这样，气势自然就充沛了，自然让读者感受到作者的笔锋锐不可当，咄咄逼人，读起来有劲头，有说服力，而且有欲罢不能之感。这是由于作者本人原是一位辞赋作家的缘故。作为作家，贾谊不仅是政治家，也是文学家；作为作品，《过秦论》同样具有文学作品的艺术特色。

还有第三个原因，也是这篇文章所具有的第三个特点，即作者用全篇对比到底的手法写出了他的论点。对比手法并没有什么希奇，而本篇精彩处却在于作者用了四个方面的对比：即秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比；秦与六国的对比；秦与陈涉的对比；陈涉与六国的对比。几种对比交织在一起，结构自然宏伟，气势也自然磅礴，话也显得更有分量了。主客观形势的不同，强弱盛衰难易的不同，都从几方面的对比中显现出来。而文章气盛的道理，也就不难理解了。

下面我们再一段一段地简单分析一下。

前三段，主要写三个方面：一、秦国世世代代有野心；二、秦国实力愈来愈强大；三、由于靠实力，秦国统一天下并不很难。第1段着重写有野心，第2段着重写有实力，第3段兼而写之。全篇的铺排和对比都从这三方面入手，把具体事实贯穿进去，用概括的语言勾画出大的轮廓来，使叙述的内容有了倾向性，有了作者自己的观点。如说“秦人拱手而取西河之外”“秦无亡矢遗链之费”和第3段结束处写“始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也”等等，都是极写秦之野心和实力，极写得天下并不难。与此同时，作者也写了另一方面，如“四君”“九国之师”“六国之士”等等，愈写对方也就愈反衬秦之强大，这是烘云托月的手法。但我们却感到：愈写秦之强大，就愈见秦之骄横愚昧；愈写秦之自信太强，就愈见秦之主观片面；愈写秦之野心极大，就愈见秦之眼光短浅。作者虽处处叙而不论，却处处为最后一段的议论在“蓄势”。这样的文章，读起来自然感到饱满酣畅了。

这里想侧重谈谈第3段。第3段开头只说了九个字：“享国之日浅，国家无事”。这当然是事实。但也并非一点可写的事都没有。可是作者不准备在这里多费笔墨，只把那一条贯穿于秦之各个时期的纵线画出来就够了。从行文方面来说，一篇气盛的文章也不能一点不喘息。第3段开头的十几个字，就给全篇形成一个短暂的停顿。明代古文家归有光就说过，这是“如人吐气”（见归有光《评点史记》）。我们固然不能形式主义地看问题，硬要在一气呵成的文章里安插一个“气口”；但文章写到这里，自然有了一个喘息的机会，“如人吐气”，还是必要的，也是学写作的人应予注意的。

前面说过，第3段写秦始皇：野心与实力，兼而写之。但第3段与第2段还不一样。第2段是用正反对比手法两面写，第3段却全从正面写，把秦始皇的实力和野心描绘得淋漓尽致，愈写愈足，愈写愈神气。甚至到了第4段开头处，还要找补两句：“始皇既没，余威震于殊俗”。吴闿生夹批：“再加二句，十分酣恣。”这就像给皮球或车轮打气，打到最大限度，再加上两下，自然球胎或轮胎就非爆裂不可了。然后一下子反跌下来，改从陈涉方面写起，却又处处对陈涉寓褒于贬，这就更加写出秦之灭亡实有自取其祸之道了。

最末一段是“论”和“断”，仍用对比手法把几个方面综合到一起，然后得出结论，即所谓“断”。为了使结论下得郑重，于是又把秦重新提起总说一遍，才以“仁义不施而攻守之势异也”收尾。文章须能放能收，能开能合，始见本领。贾谊在这篇杰作中完全做到了这一点。

金圣叹在《才子古文》（历朝部分）卷二中对本篇加批语说：“《过秦论》者，论秦之过也。秦过只是末句‘仁义不施’之语，便断尽此通篇文字。……至于前半有说六国时，此只是反补秦；后半有说秦时，此只是反衬陈涉。最是疏奇之笔。”这是说得相当扼要的。

应该承认，这篇文章在当时确实起了好影响。贾谊作为士大夫，固然站在封建统治阶级立场为汉王朝出谋划策；但他却能认识到农民起义的力量，认识到秦王朝灭亡的关键在于失掉民心和过分迷信武力，封建统治者野心大而虐待人民，终于被人民灭亡。有了这个认识，统治阶级才开始考虑如何缓和社会矛盾，以巩固自己的统治政权。这才说明农民起义真正推动了历史前进的车轮。有了贾谊这一番描绘，汉朝的皇帝才能真正总结秦代由盛而衰、由强而弱的经验教训。因此，我们一面学会了怎样作文章，一面也借鉴了历史。我们读《过秦论》（上）的目的，也正是为了这个。

主要内容

《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。

写作特色

1.以史实为论据，用观点统率材料。本文叙史的特点是在观点统率下对史实作出高度概括。如秦“取西河之外”，是商鞅计骗魏将公子卯而袭破其军的结果，文中以“拱手”二字作了概括。作者为了阐明自己的观点，在叙史时所看重的是历史过程的本质，而不讲细节的准确。

2.对比论证方法。本文通篇采用对比论证手法，集中表现在第5段。秦国的过去和现在比，陈涉与九国之师比，秦强盛之久与秦灭亡之速比，这样通过对比论证突出文章的中心论点。

3.语言有辞赋特色，讲究铺排渲染。如开头写秦孝公的雄心，连用“席卷天下”“包举宇内”等四语；中间写九国之师攻秦，四君、九国、谋臣、策士、武将，一一列名，显得有声势；写秦始皇，则极力塑造出他那“威加海内”的形。行文多用骈偶，读起来铿锵有力，且句式变化多端，不显得单调。

写作特点之一

叙事铺陈对比

用叙事来说理，可以说是本篇最大的特点。作者用千把字的篇幅概括了从秦孝公到秦亡国这一百多年来的历史，概括地说明了秦之由盛而衰的全过程和主要现象，同时还贯穿了作者本人的观点来说明其所以兴衰的关键所在。这就帮助我们对这一段历史事实有比较清楚的认识。因此我感到，要想写好说理文，必须在善于叙事的基础上来说理才行。所谓在说理文中的善于叙事，还同一般叙事文不一样，要善于概括事实，善于描写事物的大的、总的、突出的方面，善于勾勒整个历史发展的轮廊等等。只有这样，只有通过这种叙事的特定手法，以此为说理的基础，才可能有把握说服读者。我们说，写好说理文，主要是靠“论”和“断”。“论”不能是空论，必须要根据事实立论，即所谓“摆事实，讲道理”，道理是根据事实来讲清的。“断”也不能是武断，必须从大量事实中抽出令人信服的结论来，才是精确的判断。《过秦论》就恰好有这个特点。他把大量事实摆出来，结果道理可以不讲而自明，或少讲而大明。

本篇所具有的另一特点：贾谊在用写赋的手法来写说理散文。写赋是需要铺张和夸大的，贾谊写这篇文章可以说通篇都采用了这种手法。比如第一段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”等词，基本上都同义；“天下”、“宇内”、“四海”和“八荒”，也都是同一个意思。同一个意思而一连写上好几句，既有排比又有对仗，这就是写赋的夸张手法。下面第二、第四、第五等段中，都有类似的句子；不胜枚举。所谓“铺张扬厉”，主要就是指的这一类句子。这样，气势自然就充沛了，自然让读者感受到作者的笔锋锐不可当，咄咄逼人，读起来有劲头，有说服力，而且有欲罢不能之感。

这篇文章所具有的第三个特点，即作者用全篇对比到底的手法写出了他的论点。对比手法并没有什么希奇，而本篇精采处却在于作者用了四个方面的对比：即秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比；秦与六国的对比；秦与陈涉的对比；陈涉与六国的对比。几种对比交织在一起，结构自然宏伟，气势也自然磅礴，话也显得更有分量了。主客观形势的不同，强弱盛衰难易的不同，都从几方面的对比中显现出来。

写作特点之二

记叙与议论

《过秦论》的体裁是议论文，但为什么记叙却多于议论？这样写法有什么好处？

议论文，是摆事实、讲道理的文章。但它必须以事实为基础，从大量的事实中推出令人信服的结论来，这才具有以理服人的逻辑力量。

记叙多于议论，这是《过秦论》的特点。文章以五分之四的篇幅，按时间顺序叙述了秦由弱到强，再到鼎盛，直至最后灭亡的事实，以此加以论证秦亡的原因。

本文的体裁既是议论文，为什么记叙却多于议论？因为本文的重点在于论秦之“过”。要论秦之“过”，就必须有大量的史实，把他作为议论的依据，说理的基础。所以本文一、二、三、四段基本上是叙事，叙述秦国逐步强盛的史实，极写六国合纵攻秦反而失败，为秦所并，显示了秦上升时期的蓬勃发展之势；然后又极写陈涉领导的义军，人少势孤却迅速推翻秦王朝，突出了秦亡之速。通过这样的叙述，用历史事实互相对照，得出了秦虽有百多年的兴盛史，败六国，吞诸侯，一统中国，威振四海，却亡于兵士疲的陈涉之手，乃是仁义不施的结果。在探讨秦亡原因的同时，其过秦讽汉之旨已意在言外。

本文叙述多于议论，其史实的叙述也是为议论作准备，作张本。如缺少足够的叙事，议论就缺乏依据，议论就流于空乏。有了足够的叙事，结论从叙述自然引出，就可少发议论而道理自明。这犹如水到渠成般自然，文意顺理成章，具有以理服人的力量。

写作特点之三

对比与映衬

用反复的对比映衬以突出其最后的中心论点。高步瀛说：“此篇前半极力形容秦国累代之强，非诸国所能敌；及始皇益强，遂灭六国而统一天下，其势力益雄，防卫益固，真可谓若万世不亡者，而陈涉以一无势力之人一出，而遂亡秦。此段更就前文所述，两两比较，几同卵石之异，而卵竟碎石，是真奇怪不可测度。其千回百折，止为激出末句，故正意一经揭出，格外警悚出奇，可谓极谋篇之能事矣。”（《文章源流》）这段话说得很扼要，很精彩。这篇文章就其结构布局来说，不复杂，甚至还可以说它有些简单。但是它的好处在于两两对比得极其有力。为了突出秦国的强大，文章首先渲染了东方六国的强大，“当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士。”同时还有许多著名的政治外交家军事家，为六国出谋画策、八方联络、统兵打仗。然而这样的势力在秦国面前竟不堪一击，“秦人开关而延敌，九国之师循逃而不敢进，秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。”在忙碌与闲暇的对比中，秦国的强大已显现得凛然不可逼视。文章在写陈涉的时候，极力排抑，极写他的平庸微末，不足挂齿，“瓮牖绳枢之子，氓隶之人，面迁徙之徒也。材能不及中庸，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。”但是秦王朝居然竟被这么一个小人物搞垮了。这就是说，不是因为陈涉有什么奇异的神通，而是秦王朝在攻守之势已经变化的情况下，它自己已经成为腐尸朽木了。这就非常有力地强调了“仁义”的作用，为人们提出了触目惊心的惨痛教训。

写作特点之四

铺排与渲染

作者还善于使用大量的铺排、大量的夸张渲染。“于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意；吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。”气势何其壮观！“于是从散约解，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。因利乘便，宰割天下，分裂河山。强国请伏，弱国入朝。”精神多么振奋！整个文章如同惊涛飞瀑，一倾而出，不可阻挡。这是战国的文风，也是西汉初期中期一些大散文家们的共同特点。

写作特点之五

感情与气势

文章不仅以道理、以逻辑的力量服从，而且以感情、以气势的作用动人。明代何焯曾说：“自首至尾，光焰动荡，如鲸鱼暴鳞于皎日之中，烛天耀海。”孙月峰说：“中间险字奇句，亦尽杂见错出，乃却以粗卤矫健之气行之，读者但见其飞砂走石，横溢不可遏，然而精巧实理俱在内。”这些都涉及到了文章的感情气势问题。为了做到这一点，作者运用了大量的排比对偶，“秦孝公据肴涵之固，拥雍州之地，君臣固守，以窥周室。有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”“及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑以鞭笞天下，威振四海。”上段里的席卷天下”、“包举宇内”、“囊括四海”、“并吞八荒”意思都一样，说了四遍；下段里的“御宇内”、“亡诸侯”、“制六合”、“鞭笞天下”、“威振四海”意思也差不多，说了五遍。细想起来，可能会觉得有些重复，但如果只留下一句，而删掉其他，那么读起来其感人效果就大不相同了。

写作特点之六

关联词与语气词的运用

至于作品中一系列关联词、词气词的运用，从而使文章给人一种蝉联不绝，周回反复，一唱三叹的无穷韵味，这也是构成文章感情气势的因素之一。“且夫天下非小弱也，雍州之地，肴函之固，自若也。

陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也。锄

耰棘矜，非铦于钩戟长铩也，谪戍之众，非抗于九

国之师也。深谋远虑，行军用兵之道，非及曩时之士也。然而成败异变，功业相反”，“一夫作难，而七庙隳，身人手，为天下笑者何

也？仁义不施，攻守之势异也。”前面七个“也”字句，一气而下，势如破竹；而后用“然而”两字蓦地兜住，如横截奔马；再用一个“何也”的反问句一逗，最后“仁义不施，而攻守之势异也”的千古结论喷涌而出，如“合六州四十三县铁”一下铸就，永世不可动摇，不可移易。邵二云说：“一气团结，直至末段，一齐倒卷，逼出结句，何等神力！”当然是不错的。

写作特点之七

以述为主，先述后评，卒章显志，发人深思。

《过秦论》是历史评论，评秦国灭亡的缘由。其主旨在借古讽今，劝诫后人要吸取前人教训，勿重蹈覆辙，悲剧重演。就文章表现手法说，采用了评述结合。论证结构采用了两段式，即先详细具体而又简洁生动地记述了秦自孝公始至秦二世由弱及强，由强到弱而亡的过程；再通过对比分析，指出了秦亡的原因——仁义不施而攻守之势异也。

材料的组织是以时间为序，从秦孝公写起，历经惠文、武王、昭襄王，延及孝文王、庄襄王，及至始皇，具体记述了秦国由弱变强，由强及弱而亡的历史。

侧重点在于记述，因为主要运用大量的事实来进行对照比较，让事实说话，从而证明秦亡的原因。

以述为主，先述后评；评论点在文尾，卒章显志收束作结，发人深思，令人回味。

《过秦论》是贾谊政论散文的代表作，分上中下三篇。这是一组见解深刻而 又极富艺术感染力的文章。上篇先讲秦自孝公以迄始皇逐渐强大的原因：具有地 理的优势、实行变法图强的主张、正确的战争策略、几代人的苦心经营等等。行 文中采用了排比式的句子和铺陈式的描写方法，极尽夸张和渲染，造成一种语言 上的生动气势，恰似秦人以排山倒海之势来统一六国一样不可阻挡。接着笔锋陡 转，运用对比的方法，写秦始皇自以为这个有“关中之固，金城千里”，可为子 孙“万世之业”的帝国，竟然会在转眼之间，被陈涉这个“瓮牖绳枢之子”，“ 材能不及中人”者，以摧枯拉朽之势轻而易举地灭亡，给人以强烈的心灵震撼， 从而总结出秦亡的教训：此乃“仁义不施，而攻守之势异也”。中篇重点分析秦 在统一中国之后政策上的失误：在天下百姓归顺于秦、向往和平安定生活之时， 始皇和二世非但不能安抚百姓守威定功，反而变本加厉，继续推行横征暴敛、严 刑峻法的国策，终于把人民逼反。接着得出“牧民之道，务在安之”的结论，可 为精辟之见。下篇进一步指陈秦人在危难当头不能挽狂澜于既倒的原因，第一是 子婴的不才；第二，更重要的是秦王的暴政导致君臣离德与士民不附，使子婴处 于“孤立无亲，危弱无辅”的境地，只有束手就擒。从而说明：秦人之亡，非在 外力，而在于自身，“本末并失，故不能长”。三篇文章，就这样环环相扣地把 秦朝亡国的原因层层剖析下去，思维严谨，说理透辟，见解不凡。文章取名“过 秦”，实则是借此来警告汉朝皇帝不要重蹈亡秦覆辙，故全文取一句野谚结尾： “前事不忘，后事之师也。”由此，我们不但能见到作为汉初思想家贾谊关注国 家政治的热情和深刻的思想，还能见出他的才思、智慧和人格风彩。此文虽为说 理，有浓厚的战国纵横家遗风，但是在遣词造句中又处处流露出诗人的气质，词 语讲究，多用修饰，感情充沛，行文流畅，可视为汉初散文的典范之作。

参考资料：

摘自袁行霈主编的《中国文学史》